影響農(nóng)村初中貧困生心理健康主要因素

蒙文妍

摘 要：家庭教育對(duì)初中階段學(xué)生成長(zhǎng)尤為重要，初中階段的學(xué)生處于情感和智力發(fā)育的關(guān)鍵期因此家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。本文就家庭教育對(duì)農(nóng)村初中貧困生心理健康的影響以及如何解決這些問題并且促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：初中貧困生 心理健康 家庭教育

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革和社會(huì)各階層的關(guān)注，很多學(xué)校都把學(xué)生的心理健康問題放到了學(xué)生成長(zhǎng)教育的首要位置上，尤其是農(nóng)村貧困家庭中學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，貧困中學(xué)生的心理問題主要來自于他們的家庭經(jīng)濟(jì)、成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育。家庭教育對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、品德修養(yǎng)都有著直接的關(guān)聯(lián)，所以說家庭教育對(duì)于農(nóng)村初中貧困生的心理健康有著較大的影響。家庭教育在學(xué)生心理成長(zhǎng)階段尤為重要而很多農(nóng)村初中貧困家庭依然存在很多令人擔(dān)憂的問題，很多初中生處于“放養(yǎng)”或者“留守”的情況。本文就針對(duì)家庭教育農(nóng)村初中貧困生心理健康的影響做出相關(guān)研究和提出解決措施。

一、農(nóng)村貧困初中生家庭教育存在的問題

1.家長(zhǎng)言談舉止不得當(dāng)

許多農(nóng)村的貧困初中生都出現(xiàn)了一些不同程度的心理問題，他們總覺自己和同學(xué)不是一個(gè)世界的人，把自己當(dāng)成異類，一般初中生的心理還沒有完全成熟這一時(shí)段的學(xué)生比較敏感。這個(gè)階段需要家長(zhǎng)和教師的幫助和疏導(dǎo)，但是很多農(nóng)村貧困初中生父母并不是很在乎這方面的問題。很多家長(zhǎng)言行不一致，很多答應(yīng)了自己孩子的事情轉(zhuǎn)過頭就不算數(shù)了，也有一些家長(zhǎng)由于沒有受到較高水平的教育在言辭方面有些粗魯喜歡說一些臟話來教育孩子，甚至有的家長(zhǎng)還打罵侮辱孩子，這些對(duì)孩子的心理健康都造成了許多負(fù)面的影響。貧困生會(huì)覺得自己在家長(zhǎng)眼里并不是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，久而久之可能就會(huì)放縱自己，出現(xiàn)逃學(xué)、抽煙、打架、斗毆等行為進(jìn)而出現(xiàn)自卑、懦弱等心理健康問題。

2.缺少有效的交流溝通

很多貧困家庭的家長(zhǎng)忙于工作和家庭，往往忽視了與孩子的及時(shí)溝通。與孩子溝通是家庭教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，很多貧困生的家長(zhǎng)由于家庭原因而四處奔波，對(duì)自己孩子缺乏了解，平時(shí)除了去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康問題之外，對(duì)孩子其他需要關(guān)心的問題則基本沒有。也有的家長(zhǎng)可能因?yàn)樯眢w健康問題，或者自身性格也比較自卑或者沉默寡言從而關(guān)心孩子也少。家長(zhǎng)想要了解孩子內(nèi)心首要的是了解孩子的需求和孩子自己的朋友圈和孩子的興趣愛好。孩子需要的是家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助而不是家長(zhǎng)的指責(zé)和辱罵。很多貧困生的家長(zhǎng)把自己忙于工作當(dāng)作不能與孩子溝通的借口，總覺得只要教師沒有和自己說孩子在學(xué)校出了什么問題自己就不需要和孩子溝通。

3.家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人各成員之間的教育分歧

不可否認(rèn)的是，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人各成員之間對(duì)待小孩的教育存在差異，但是，不妨采取階段性地開家庭會(huì)，采取民主集中的辦法，最后采取統(tǒng)一而有效的方法來教育孩子，從而解決孩子教育的心理問題。

二、改變農(nóng)村貧困初中生家庭教育問題的有效措施

1.關(guān)愛學(xué)生的心理健康

很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為自己小時(shí)候父母也是用打罵來教育自己，最終自己也健健康康地長(zhǎng)大了。但是這種健康指的是身體方面而非心理方面的健康。很多家長(zhǎng)經(jīng)常打罵、侮辱、嚇唬孩子希望自己的孩子可以聽話懂事，甚至有的家長(zhǎng)怕自己的孩子在外面會(huì)和社會(huì)上的小混混學(xué)壞把孩子關(guān)在家里禁止孩子出門。很多貧困初中生本身就是內(nèi)心敏感脆弱，這樣的行為會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成很多的影響，本來就處在青春期的他們因此會(huì)變得更加逆反，更不聽父母管教，長(zhǎng)此以往造成惡性循環(huán)。所以家長(zhǎng)要用自己的關(guān)愛用心去教育孩子，在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該正確地指出他們的問題而不是一味地指責(zé)甚至是打罵。家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生分歧和矛盾時(shí)可以讓孩子說出自己的想法，然后做出相應(yīng)的回應(yīng)，有些地方也要尊重他們的想法。

2.多陪伴孩子

很多農(nóng)村貧困初中生的家長(zhǎng)為了孩子可以受到更好地教育和物質(zhì)生活選擇了背井離鄉(xiāng)外出打工可能一年只能回來一次兩次。平常只能通過電話和孩子交流幾句，大部分都是問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活情況而往往忽略了他們的心理健康問題。這樣的學(xué)生基本都是和自己的爺爺奶奶生活在一起，而老一輩往往比較溺愛孩子，久而久之很多孩子都養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。政府部門要加大力度盡量去解決農(nóng)村留守兒童問題和農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，使得外出務(wù)工人員在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)，能夠更好地兼顧家庭，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。尤其是初中階段的學(xué)生更需要家長(zhǎng)的陪伴，這一時(shí)期對(duì)他們的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，很多學(xué)生也面臨著中考的問題。所以家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中一定要多陪伴孩子盡量和孩子多溝通了解孩子的需求。初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)和中考的壓力，原本成績(jī)并不是很優(yōu)秀的貧困生可能會(huì)出現(xiàn)暴躁的心理這時(shí)候家長(zhǎng)一定要陪伴和疏導(dǎo)孩子幫助他們走出困境。

3.同伴教育的試行

學(xué)生要擺脫不良的心理，只有持續(xù)的愛上學(xué)習(xí)才是根本，結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，同伴教育，都是現(xiàn)在較為流行的方式，一方面讓受幫助者學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，另一方面，可以形成一個(gè)和諧的能幫就幫的班風(fēng)氛圍。

通過班主任牽頭，由班主任建立本班家長(zhǎng)群，但群中發(fā)布的內(nèi)容要有所斟酌，有些東西不能讓學(xué)生知道，班主任在教育學(xué)生的問題上，對(duì)家長(zhǎng)也不能只報(bào)喜不報(bào)憂，原則是：讓家長(zhǎng)們提供有共性的良好教育方法，又有個(gè)性的培養(yǎng)自己孩子的特殊案例。從而增強(qiáng)貧困初中生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)。

結(jié)語

良好的家庭教育可以為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，也可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，雖然可能很多農(nóng)村貧困初中家庭的家長(zhǎng)沒有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的教育方法，但是希望家長(zhǎng)們可以多多陪伴自己的孩子，盡量用愛去關(guān)心他們多關(guān)注他們的心理健康問題。幫助孩子擺脫心理壓力樹立正確的人生觀，做到家長(zhǎng)應(yīng)做的責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，孩子只有在健康的家庭教育下才能健康的成長(zhǎng)。

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