高中英語定語從句探究性學習實例

高中英語的語法教學是高中英語教學的重要組成部分，語法教學具有系統性，實用性，簡潔性和前瞻性等特點。語法教學大體說來有兩種方式，一是傳統的語法教學，二是讓學生進行探究性的學習。下面我以定語從句的教學為例，來詳細了解英語語法探究性學習的可操作性。

說到定語從句的教學，傳統的教學會有以下步驟，首先告訴學生什么是定語從句，然后羅列出引導定語從句的關系代詞和關系副詞，并告訴學生哪種情況下用哪個關系代詞或者關系副詞，最后讓學生們記住相關規則。在寫題的時候能夠正確的寫出關系代詞即可。這種教學方法很有效，很簡單，但是學生并不能真正地了解定語從句，并能將它運用到寫作中去。下面我來分享一下我在定語從句的教學過程中是如何讓學生進行探究性學習的。這節課的教學目標是讓學生了解關系代詞which，who，that，并能知道他們用法的區別。

首先，給學生呈現出包含定語從句的小故事的開頭。One day， the little princess who was beautiful and kind came to a land， on which there were beautiful flowers and green grass. She thought that was her dream land that was peaceful and full of possibilities. 學生讀完這個小故事，我會告訴他們哪幾個句子是定語從句。然后讓他們以小組為單位，看能不能把每個定語從句拆分成兩個簡單句。五分鐘后，學生以小組為單位，呈現出他們的討論結果。其一，每個定語從句都可拆成兩個簡單句。如，第一個句子可拆成3個簡單句，The little princess came to a land. The little princess is beautiful and kind. There were beautiful flowers and green grass on the land.

然后為了讓學生更好地了解定語從句是什么。可以提出兩個簡單句讓他們合并成一個定語從句。例如：將第一組簡單句we like the story. The story is interesting and attractive. 和第二組簡單句 We like the story. Nancy told the story to us.合并成定語從句。學生通過探究可以得出答案：第一組句子合并后為We like the story which/that is interesting.第二組句子合并后為We like the story which/that/省略Nancy told us. 列舉這兩組句子有兩個目的，一是讓學生進一步了解定語從句是怎么來的。二是先行詞指物時，先行詞在從句中作主語時關系代詞的選擇和先行詞在從句中作賓語時關系代詞的選擇是有區別的。從一開始，學生心里要有這個概念。

然后呈現更多的先行詞是人，物，的高考真題的例句。

1. Well reach the sales targets in a month? we set at the beginning of the year.（2014·重慶，9）

答案：which/that.

2. The exact year? Angela and her family spent together in China was 2008.（2014·安徽，22）

答案：which/that/省略。

3. Happiness and success often come to the people? are good at recognizing their own strengths.（2013·湖南，21）

答案：who/that.

讓學生繼續找規律。通過討論和我的引導。學生基本可以得出如下結論：

1.先行詞指人，且在定語從句中作主語，關系代詞用who和that。作賓語，關系代詞用who 和that或者省略。

2.先行詞指物，且在定語從句中作主語，關系代詞用which， that。

若在從句中作賓語，關系代詞用which， that或者省略。截至目前，本堂課的重點和難點都已經讓學生通過自己找規律的方式梳理出來了。最后由我向他們強調：首先，今天學習的內容只是定語從句的一小部分，由于剛開始，內容安排比較少。其次，這只是普通情況，還有特殊情況：只能用that引導的情況和只能用which引導的情況我們下節課學習。還有關系副詞where， when， why，以及as引導的定語從句，介詞+關系代詞我們在以后的單元再逐步學習。

最后我布置的作業是讓學生用今天學習的內容續寫我開始給他們的小故事。我把學生的作業呈現給大家：

Although this was a beautiful land， the little princess was lonely. So he decided to find a friend who was considerate and optimistic. Luckily， she found one successfully， giving him more confidence to find more friends. Together， they made a tree house which was on a big tree.當然還有很多有趣優秀的小故事。這堂課，我所教授的語法內容和傳統的內容是一樣的。只是鼓勵學生自己探究，認識定語從句，最后并且能夠運用定語從句到寫作中去。這些語法規則如果直接告訴他們，只需要不到五分鐘。我卻用了四十分鐘讓孩子們自己去找出規律，例句的難度也是層層遞進。通過這節課的學習，我相信我的學生們已經認識了定語從句，并且他們能夠更加深刻的記住他們自己總結出來的規律。因此，高中的語法教學，我們英語教師可以鼓勵學生進行合作探究性學習。

【作者簡介】熊小玲，湖北省潛江市江漢油田高級中學。