數(shù)學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及其對策

唐艷艷

時代發(fā)展帶來的教育變革對于小學(xué)教育有很大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)也在不斷創(chuàng)新中。當今小學(xué)數(shù)學(xué)正在進行小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的嘗試，小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的促進作用，可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在實驗的過程中直觀地理解知識，提高數(shù)學(xué)能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進行填鴨式的知識灌輸，學(xué)生被動接受知識，課后進行習(xí)題練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固知識。教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上參與度較低，教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)的興趣。實驗教學(xué)法可以讓數(shù)學(xué)課堂生動起來，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手實踐能力，有助于數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當今社會上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一大難題，教師引入實驗教學(xué)法后卻沒有得到想要的效果，因此部分教師不愿意繼續(xù)研究實驗教學(xué)法。當今小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在很多問題，例如在實際的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)實驗較少，實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然大部分的數(shù)學(xué)教師認為數(shù)學(xué)實驗的開展對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有積極的作用，但是真正開展的數(shù)學(xué)實驗卻是極少數(shù)的，甚至有大部分的學(xué)校沒有進行過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。部分教師擔心數(shù)學(xué)實驗教學(xué)浪費時間，影響到教師整體的教學(xué)進度，同時實驗課堂由于比較活躍，教師的管理難度較大，導(dǎo)致了教師放棄進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動。同時有的教師對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的了解并不充分，沒有足夠的研究。在當今社會中，小學(xué)實驗教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)教材資料不足，教師沒有充足的參考依據(jù)去進行小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教育的研究，因此實際教學(xué)過程中，教師沒有開展實驗教學(xué)的方法和技術(shù)。除此以外，進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，當前我國的教育現(xiàn)狀是，大部分學(xué)校的實驗室器材嚴重不足，缺少開展實驗的教學(xué)條件，無法滿足新課標的教學(xué)要求，更無法保證教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，因此大部分的學(xué)校對于數(shù)學(xué)實驗教學(xué)依舊停留于理念當中，無法真正地實踐。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的意義

當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在很大的問題，教師可以通過實驗教學(xué)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍低沉，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，沒有動力。數(shù)學(xué)課堂需要改變，需要讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，因此教師在數(shù)學(xué)課堂的教育過程中加入實驗教學(xué)，不僅僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在實際的動手過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)概念是相對抽象的，數(shù)學(xué)教師一味地講解并無法讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)的含義，死記硬背對于數(shù)學(xué)教學(xué)是十分困難的，教師必須要將數(shù)學(xué)課堂變得直觀具體。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，在動手實踐中感悟出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生進行大量的數(shù)學(xué)實踐活動，可以積累起大量的經(jīng)驗，學(xué)生做數(shù)學(xué)實驗是一個經(jīng)驗積累、直觀記憶的過程，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)實驗這一方式探究數(shù)學(xué)，進行自我的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)得到自己的獨特理解，有效地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行改革創(chuàng)新需要明確的教學(xué)目標，有了正確的研究方向，就可以順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗課堂上將以往的被動式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師發(fā)揮自己實驗指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽地對自己的知識積累進行創(chuàng)造性探索，解決遇到的實際問題。學(xué)生不再是被動接受的學(xué)習(xí)模式，而是主動探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生是自由的、動態(tài)的，在數(shù)學(xué)實驗過程中得到了最大限度的提高，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標。由于實驗過程是需要學(xué)生自主完成的，因此需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動起學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維。教師在整個課堂上只是起輔助作用，為學(xué)生布置實驗任務(wù)，學(xué)生在實踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在思考中進行創(chuàng)造。學(xué)校要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的最好效果，就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)進行重新課程建設(shè)，為小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供更多的資源，完善實驗室，為實驗教學(xué)提供必備的條件，同時要在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，及時調(diào)整數(shù)學(xué)課程，突出實驗教學(xué)的教學(xué)特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要進行改革，實驗教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有積極的促進作用，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)法的應(yīng)用，不斷地研究教學(xué)特點，結(jié)合自己的教學(xué)實際經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)實驗教學(xué)落實到實際的教學(xué)過程中。學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗課堂中，通過動手實踐，形成自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的未來成長有著重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)有著重要意義。

【作者單位：灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)? 江蘇】