課后作業的設計策略

范楠楠

“義務教育階段課程的主要目的是為學生發展語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件?！保ā读x務教育英語課程標準2011年版》）因此，英語課后作業設計應當為學生創設真實的情境，應當以激發學生英語學習興趣、培養學生學習信心和語用意識及能力為目標，避免無效型課后作業。

一、小學英語課后作業的意義

（一）有助于教學目標的達成

教學目標的完成，不能僅僅依靠課堂教學，它離不開合理有效的課后作業的鞏固和幫助。課堂時間有限，學生在短時間內接受大量知識后，如果不及時復習鞏固，加深理解，可能會出現快速遺忘或理解不夠深刻準確的情況，難以運用所學知識順利解決實際應用的問題。若學生進行一定量的課后作業，既可以幫助學生復習鞏固課上所學知識，又能及時對所學知識進行實際運用，進行鞏固和提高。這樣，教學目標能更好地達成，學生又能在完成課后作業的過程中，養成良好的學習習慣。比如：及時復習、鞏固運用等，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

（二）培養學生的自主學習能力

傳統的英語課后作業注重語言知識點的訓練和鞏固，與此不同，現在很多英語課后作業開始轉變思路，不再緊緊抓住語言知識點不放，而是轉向更加關注學生的聽、說、讀、寫等語言綜合能力的運用。由于信息技術的快速發展對教育領域的影響，以往主要以紙質作業為主，現在很多作業通過網絡進行和完成。比如現在很多小學都在使用的“一起作業”App，其學習資源豐富、類型多樣，教師通過教師端發布英語課后作業，比如跟讀單詞、朗讀課文、聽力訓練、英語趣配音等，學生在學生版界面接收作業并線上完成。與課上有教師的直接監管不同，線上課后作業要求學生有一定的學習自主性，在更為輕松的環境中保質保量地完成作業，對于學生主動學習的能力是一個極大的挑戰和訓練。認真完成課后作業的過程，對養成學生自主學習意識與能力以及獨立思考能力的提升有很大幫助。

（三）反饋學習效果，便于教師進行評價

課堂教學時間有限，教師不能在這么短的時間內提問到每一個學生，了解每個學生本堂課對于知識點的掌握情況，因此應當設計合理有效的課后作業檢查學生的學習情況。有寫就有批，教師應對每一次布置的課后作業進行及時的反饋，進行針對性評價，教師可以通過課后作業了解每位學生的學習情況，進行教學反思，總結學生們的易錯點，找出致錯原因并進行有針對性的講解。這也有利于教師設計更有效的教學方法進行教學，提高教學效果，提升教學質量。

二、小學英語課后作業的類型

（一） 視聽作業

時代的發展對于人才提出了新的要求，英語作為世界上使用最廣泛的語言，具有巨大的學習價值及必要性。新時代下，社會需要綜合性創新人才，對于語言的學習，更注重語言作為一門交際工具的作用，因此，學校特別是小學階段應特別重視學生語言綜合運用能力的提高。視聽作業能有效訓練學生的閱讀理解能力與聽力能力。比如學生通過觀看英語原版繪本動畫片，通過視聽大量輸入二語，為今后的自如輸出奠定一定的語言積累。又如，學生通過看英文版少兒節目、英文兒歌等練習英語發音，培養良好的語音基礎。還可以帶著孩子們在生活中運用，比如去肯德基和一些西餐廳時，多注意英文菜單及英文標語等，讓學生在實際生活中感受語言的運用。實踐出真知，學生們通過實際運用，能夠將語言記憶得更為深刻。

（二）口頭作業

視聽是大量的輸入過程，而輸入的目的是為了更好地輸出。學生接觸到大量的英文單詞、句子是一個前期積累的過程，教師應當布置相關口頭作業，給予學生將所學知識進行表達的機會。教師應當創設與學生實際生活相聯系的真實有效的情境，讓學生產生親近感，激發學生表達的興趣，讓學生有話可說。

（三）書面作業

傳統的英語課后作業以書面作業為主，即便是當今英語課后作業形式多樣化，書面作業仍是重要的并且難以替代的作業形式之一。但是，教師不要只停留在抄寫單詞、句子，甚至課文和“題海戰術”上，這些作業形式單一、無趣，學生認可度低，有些學生不愿意認真完成，造成課后作業的無效實施。教師應當創新書面作業格式，讓學生樂意寫家庭作業、喜歡寫家庭作業。

（四）實踐性作業

依據多元智能理論，小學英語課后作業布置應當根據學生的興趣特長差異進行布置，這能夠有效激發學生對課后作業的興趣和積極性，提高主動學習的意識。

三、小學英語課后作業的設計原則

（一）趣味性原則

小學生活潑好動，以具體形象思維為主，他們愛玩游戲、愛表演。因此，在小學生英語課后作業設計中，應當重視課后作業的趣味性，引發學生對于課后作業的好奇心和躍躍欲試的積極性，而不是談作業而色變。趣味性的作業，孩子們喜歡，會更加積極認真地完成，而不會輕易敷衍了事。這樣不論是對于學生學習效果的提升，還是教師的教學效果的提升都有很大的積極作用。

（二）分層性原則

人的發展具有差異性，每個學生的發展水平和速度不同。教師應當尊重和包容學生發展的差異性，依據小學生的年齡、心理以及個人發展水平，因材施教，設計梯度作業，讓處于每個層次的學生都有適合自己的作業，保護學生的自信性和自尊心，實現學生的健康可持續發展。

（三）多樣性原則

教師應當設計豐富多樣的課后作業形式，滿足學生們多樣化的學習需要。比如，學生對于電腦很有天賦和興趣，那么他可以借助電腦完成某類作業;有些學生愛唱歌，那你能試著把我們所學習的短文或句子唱出來嗎？學生的想象力十分豐富，那你能不能寫一個小短文或者作一幅畫呢？把學生的興趣和特長融入課后作業設計中，設置更人性化的作業形式。

英語課后作業的設計具有重要的意義，教師們應當突破傳統的作業設計模式，積極創新課后作業設計，依據趣味性、分層性、多樣性等原則，設計豐富多樣、貼合學生生活實際、與其能力和興趣相匹配的課后作業形式，促進學生語言綜合運用能力的提高和全面發展。

【作者單位：灌南縣長江路小學? 江蘇】