“4多4少”讓孩子好奇心爆棚

盧丹丹

“好奇者，知識(shí)之門(mén)！”好奇能促使孩子去探索豐富多彩的世界，激起孩子的求知欲，調(diào)動(dòng)起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但如何才能更好地激發(fā)孩子的好奇心呢？

好奇心是興趣的起源，是創(chuàng)造力的開(kāi)始。其實(shí)孩子是天生帶著好奇心來(lái)的，喜歡問(wèn)問(wèn)題，喜歡去探索，如果家長(zhǎng)能對(duì)這種好奇心加以保護(hù)和引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)與繼續(xù)探索的欲望，讓孩子輕松學(xué)習(xí)、接受新事物、獲得新知識(shí)。

多鼓勵(lì)，少打斷，給予孩子探索空間

孩子探索新鮮事物的過(guò)程，可能會(huì)充滿破壞性與危險(xiǎn)性，比如把衣服弄臟，把東西弄壞，甚至把自己弄傷。其實(shí)只要在安全的范圍內(nèi)，父母要多鼓勵(lì)孩子的探索行為，少去打斷。常常見(jiàn)一些父母擔(dān)心孩子受傷，阻止孩子嘗試任何需要小冒險(xiǎn)、小挑戰(zhàn)的游戲，孩子被阻止慣了，也就不想再嘗試了，他失去了對(duì)挑戰(zhàn)新事物的動(dòng)力。

想讓孩子對(duì)新鮮事物保有好奇心，父母需要站在讓孩子有足夠空間，又能給予他保護(hù)和幫助的位置，還特別需要積極地鼓勵(lì)他。

“那么高的攀登架你一步一步地爬上去了，你是怎么做到的？”

“媽媽看得出來(lái)，你對(duì)這個(gè)山洞很感興趣，我們一起去看看里面有什么好玩的！”這樣既保護(hù)了孩子的好奇，又鼓舞了他探索的勇氣。

弄臟的衣服可以洗干凈，好奇心一旦破壞，就很難回來(lái)。

多提問(wèn)，少回答，啟發(fā)孩子思考

家長(zhǎng)總恨不得把自己知道的一切都“倒”給孩子，然而，就像有句諺語(yǔ)說(shuō)的：“當(dāng)你把嘴巴打開(kāi)的時(shí)候，智慧就關(guān)上了。”想要孩子對(duì)一件事情好奇，最好的方式不是告訴他答案，而是用提問(wèn)的方式啟發(fā)他思考。

但提問(wèn)需要技巧，不問(wèn)諸如“是不是，好不好”等封閉式問(wèn)題，多問(wèn)“怎樣，哪里，什么”等具體與開(kāi)放式的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從細(xì)微處去思考。比如，孩子在觀察螞蟻時(shí)，我們不是問(wèn)：“螞蟻會(huì)不會(huì)分辨方向？能不能搬動(dòng)比它大幾十倍的食物？”而是這樣問(wèn)孩子：“你知道螞蟻是怎么分辨方向的嗎？”“你猜猜螞蟻要把食物運(yùn)到哪里呢？”“螞蟻是怎樣搬動(dòng)比它大幾十倍的食物的？”這樣的提問(wèn)，會(huì)讓好奇心將孩子引導(dǎo)至更深、更廣的方向進(jìn)行思考。

當(dāng)然，我們要允許孩子不知道，“不知道”是思考的開(kāi)始。我們也要允許自己不知道，父母提問(wèn)后的“不知道”，在某種程度上是給孩子示范好奇心打開(kāi)的方式。

多“裝笨”，少教授，讓孩子來(lái)教你

孩子的世界里會(huì)有很多很多問(wèn)題，除了不直接回答、用問(wèn)問(wèn)題的方式引發(fā)他的思考外，我們還可以讓孩子來(lái)教我們。當(dāng)孩子學(xué)到一個(gè)新知識(shí)后，可以跟他說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，你可以教我嗎？”大多數(shù)孩子都會(huì)非常愿意教你。在教的過(guò)程中，無(wú)論孩子說(shuō)得是否正確，都要認(rèn)真地聽(tīng)，積極地反饋，如果能提出一些孩子能回答得上的問(wèn)題，效果就更好了。教是最好的學(xué)，因?yàn)楹⒆右?jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理、思考、總結(jié)，才能把輸入的東西再輸出，這是一個(gè)非常有效的再學(xué)習(xí)的過(guò)程。有研究表明，僅僅通過(guò)“聽(tīng)”，知識(shí)留存率只有5%～7%，但通過(guò)“教”，知識(shí)留存率可以達(dá)到90%。

所以，“教”既能幫助孩子掌握知識(shí)，讓孩子從中得到成就感，也能讓孩子保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇與動(dòng)力，去學(xué)更多。

多等待，少焦慮，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

大多數(shù)家長(zhǎng)都怕孩子犯錯(cuò)，喜歡介入孩子的體驗(yàn)中，在犯錯(cuò)前就指出孩子可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，這會(huì)大大地降低孩子對(duì)一件事物的好奇與熱情。當(dāng)孩子碰到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不妨等一等，讓孩子自己思考一會(huì)兒，到他們提問(wèn)的時(shí)候再回答和指導(dǎo)。比如，孩子做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，他嘗試用了一個(gè)錯(cuò)誤的方法，在孩子親手做實(shí)驗(yàn)之前，即使父母看到了錯(cuò)誤，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，也不必馬上指出他的錯(cuò)誤，可以讓孩子試一試，這對(duì)他未嘗不是一個(gè)幫助，因?yàn)樗麖拇司陀涀×诉@種方式不行。但如果提前指出，他可能就失去了探索的樂(lè)趣。

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)通過(guò)犯錯(cuò)、思考、糾正錯(cuò)誤，掌握知識(shí)或技能，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還將讓孩子獲得自信、樂(lè)趣與成就感，從而保持好奇心，愿意去探索。好奇心永遠(yuǎn)是讓孩子一生受益的財(cái)富。