農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展

吳麗嬌

【摘要】區(qū)域活動(dòng)的開展能夠在很大程度上鍛煉幼兒的個(gè)人能力，能夠讓幼兒在群體活動(dòng)當(dāng)中鍛煉性格，使其更好地融入到群體當(dāng)中。本文對農(nóng)村幼兒園如何有效開展區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行簡要分析。?

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 ?區(qū)域活動(dòng) ?開展

【中圖分類號】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0008-01

為了能夠更好地開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)當(dāng)中以幼兒為主體，合理設(shè)置活動(dòng)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。積極開展親子活動(dòng)，讓家長也參與到活動(dòng)當(dāng)中，豐富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)幫助幼兒改善性格，鍛煉幼兒的心理，從而讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中更好地獨(dú)立完成活動(dòng)內(nèi)容。

一、利用游戲開展家園共育

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家長的有效參與，提高親情教育的作用。使幼兒能夠在快樂的氛圍當(dāng)中健康成長。農(nóng)村家長的平均文化程度要低于城市家庭，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)卻同樣豐富。幼兒園可以通過親子活動(dòng)將家長與幼兒更好地聯(lián)系到一起。讓家長帶簡易的玩具到幼兒園來參加活動(dòng)，譬如玻璃瓶、玻璃珠等等。開展活動(dòng)的過程中要讓家長與幼兒一起參與到游戲當(dāng)中，可以讓他們從玻璃瓶當(dāng)中將玻璃珠夾出來，還可以讓家長與幼兒一起跳繩等等。在游戲當(dāng)中幼兒與家長之間會(huì)出現(xiàn)各種忍俊不禁的情節(jié)。家長來到幼兒園參與親子活動(dòng)的過程中，教師能夠與家長形成良好的溝通，能夠與家長一起分享幼兒教育的成果。幼兒園要盡可能多的創(chuàng)造親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，最大化豐富幼兒的課堂生活。只有得到了家長對幼兒教育改革的支持才能最大化地將幼兒教育資源應(yīng)用起來;家長在與幼兒一起參加活動(dòng)的過程中也能夠加強(qiáng)與幼兒的聯(lián)系，能夠在活動(dòng)當(dāng)中讓家長切實(shí)地觀察到自己的付出，將會(huì)給幼兒的教育帶來怎樣的良好效果。游戲中，教師要強(qiáng)調(diào)所有幼兒與家長必須要遵守游戲的規(guī)則，通過這樣的要求對幼兒的自控能力加強(qiáng)培養(yǎng)。很多游戲都具有良好的競爭性，幼兒如果能夠在這樣的游戲當(dāng)中取得勝利，那么便會(huì)提高幼兒的自信心，讓幼兒更加具有成就感，最大程度地滿足幼兒心理上的希冀。但幼兒在游戲當(dāng)中也會(huì)經(jīng)常性地面對失敗和挫折，而那些趣味性非常強(qiáng)的民間游戲又對幼兒具有十分強(qiáng)的吸引力。教師要鼓勵(lì)所有的幼兒在趣味性的游戲當(dāng)中不斷地克服自身的缺點(diǎn)，在游戲當(dāng)中進(jìn)行鍛煉并走向成功。培養(yǎng)幼兒的活潑性格與承受挫折的能力。

二、結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展區(qū)域活動(dòng)

很多教師都抱怨活動(dòng)室的面積小，幼兒數(shù)量多，沒法設(shè)立很多的活動(dòng)區(qū)域，無法有效地開展區(qū)域活動(dòng)。針對這些問題。首先要明確在幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，教師的在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從事對幼兒的引導(dǎo)和活動(dòng)定位。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在為幼兒提供良好的環(huán)境，為幼兒提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的條件。因此教師要從根本上改變區(qū)域活動(dòng)的單一化。每一個(gè)互動(dòng)區(qū)域之間設(shè)立的間隔不應(yīng)再用柜子等物品隔開，而是應(yīng)當(dāng)靈活地進(jìn)行分割。每個(gè)班級都可以根據(jù)實(shí)際情況，按照活動(dòng)要求將活動(dòng)室設(shè)立成三個(gè)固定區(qū)域。例如小班可以設(shè)置結(jié)構(gòu)區(qū)、積木區(qū)和娃娃家等等。中班可以設(shè)置圖書區(qū)、生活區(qū)、勞動(dòng)區(qū)等等。大班可以設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)、小超市等等。每個(gè)區(qū)都要規(guī)定好具體的活動(dòng)人數(shù)以及活動(dòng)空間，同時(shí)每個(gè)區(qū)都要發(fā)放特定的活動(dòng)標(biāo)識(shí)。幼兒進(jìn)入到各個(gè)區(qū)之后便可以領(lǐng)到標(biāo)識(shí)，沒有得到標(biāo)識(shí)的幼兒可以領(lǐng)到特定的自由角色的標(biāo)識(shí)。領(lǐng)到這些標(biāo)識(shí)的幼兒可以隨時(shí)用教師為其準(zhǔn)備的墊子坐在地上進(jìn)行自由討論。將這種活動(dòng)與幼兒教育的內(nèi)容有效結(jié)合到一起進(jìn)行彼此的補(bǔ)充。使幼兒園的教育活動(dòng)更加的靈活，區(qū)域能夠發(fā)揮出更大的教育作用。

三、樹立以幼兒為活動(dòng)主體的觀念

將幼兒作為活動(dòng)主體是教育工作中非常重要的指導(dǎo)方針，在這樣的指導(dǎo)方針下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒與其他同伴之間形成正確的交往，在良好的交往環(huán)境當(dāng)中開展實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷地進(jìn)步。作為教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒正確的指導(dǎo)，讓其得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒對于周圍環(huán)境具有非常強(qiáng)烈的好奇感，希望能夠進(jìn)行探索。教育工作中要對幼兒的這種主動(dòng)探究欲望進(jìn)行保護(hù)，從而讓幼兒更好地鍛煉自身能力。在過去的幼兒教育工作中，教師往往習(xí)慣于對幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒跟隨自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿。教師采用這種灌輸式的教育方法使幼兒處于被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，在這樣的學(xué)習(xí)模式下區(qū)域活動(dòng)也受到了很多的影響，最為明顯的便是幼兒必須要圍繞著教師的意志開展活動(dòng)。例如當(dāng)一個(gè)區(qū)域游戲的人數(shù)已經(jīng)滿了時(shí)，對于不愿看書的幼兒，教師為了滿足集體利益，便會(huì)要求其在閱讀的活動(dòng)區(qū)域堅(jiān)持。還有時(shí)為了能夠改善區(qū)域環(huán)境，教師會(huì)強(qiáng)迫一些擅長繪畫的幼兒進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的裝扮，即使他們不愿意，也必須要由他們擔(dān)任這些任務(wù)。這樣便會(huì)對幼兒的心理造成一定的影響。因此，教師要掌握與幼兒相處的方法，將幼兒放到他們最想要參加的活動(dòng)當(dāng)中，最大化地發(fā)揮幼兒的興趣，使幼兒能夠成為區(qū)域活動(dòng)的主體。

結(jié)束語

區(qū)域活動(dòng)的有效開展能夠幫助幼兒更好地鍛煉自身能力，能夠讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中形成集體意識(shí)，并改善幼兒的性格。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔海燕.有效開展農(nóng)村個(gè)體幼兒園的區(qū)域活動(dòng)[J].早期教育：教師版，2015（4）：14-15.

[2]洪秋娜.淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性[J].考試周刊，2016（65）：191.