大數據背景下高中藝術生歷史核心素養的培養

趙彩霞

【摘要】大數據自身的特點和它巨大的功能會對傳統思維造成一定的沖擊，可以在一定程度上啟迪高中藝術生的思考模式促進其行為的改變，使其具備大數據思維意識。我結合自身的教學經驗，就大數據背景下高中藝術生歷史核心素養的培養策略展開闡述。

【關鍵詞】大數據 ?高中藝術生 ?歷史 ?核心素養

【基金項目】本文為甘肅省教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB1372）“大數據背景下高中藝術生文科核心素養的培養”階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0036-02

高速發展的社會使人們的生活方式與流通手段發生了重大改革，隨著人與人之間互動交流的日益頻繁以及生活、工作方式的不斷改變，大數據這一高科技時代產物應運而生，并在方方面面對人們的生活產生了重大影響。學生是祖國的未來，如何在大數據背景下更好地培養下高中藝術生的歷史核心素養是值得每名高中歷史教師深入思考的問題。

一、大數據時代培養高中藝術生歷史核心素養的意義

隨著我國對外發展的不斷擴大以及各國產業合作的不斷增強，全社會對于人才的定義有了更高的標準。在這樣的大環境下，高中學生需要具備一定的數據信息素養，并借助這些數據更好地進行數據的感知和采集、處理分析，使他們的協同創新能力得到全面的提升。特別是對于高中藝術生來說，他們不僅需要掌握一技之長使自身的藝術造詣不斷增強，還需要能夠運用一定的理性思維全面地分析歷史學科中的各種問題，全面掌握歷史知識促進自身獨立思考能力的進一步形成，從而全面培養自身的歷史核心素養，促進高中藝術生歷史學習能力的全面提升。這一教學方式的運用，可以幫助藝術生更好地對歷史知識脈落進行有效梳理，逐漸使他們的時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等素養得到全面的培養，這對于藝術生今后的學習與成長均有著積極的意義。

二、大數據時代培養高中藝術生歷史核心素養的具體策略

1.結合大數據概念，培養學生的史料實證素養

史料實證是歷史核心素養的重要組成部分，通常是指對獲取的史料進行辨析，對史實進行推理和論證的方法。廣大高中歷史教師可以結合相關內容，引導藝術生通過相關的數據內容從多個方面增強學生的史料實證能力，只有找到了歷史事件中的關聯點，才能使學生在學習的過程中提高自身對歷史知識的認識，促進其核心素養的形成。例如，在學習《太平天國運動》相關內容時，學生對于農民起義在民主革命時期的作用與局限性的理解能力有限，我們就可以結合相關的數據，通過追問歷史真相、學習歷史知識幫助學生更好地掌握洪秀全創立拜上帝教、馮云山在紫荊山區傳教、天京事變、重建領導核心等事件，這樣一來，就可以在潛移默化中培養學生的實證意識，使他們的史料實證素養得到進一步的提升，促進學生歷史核心素養的進一步形成。

2.結合大數據背景，培養學生的唯物史觀素養

學生具備了一定的唯物史觀就可以對歷史事件進行全面客觀地考察，有利于他們歷史知識的掌握。歷史教師應結合大數據背景，引導學生學會用辯證的思維看待歷史問題，并在這一過程中學會取其精華，去其糟粕，最終能夠做到為己所用，更好地為社會主義建設貢獻力量。例如，對于1929年發生的嚴重經濟危機，各國政府為了能夠使自己的國家早日走出陰霾，解決危機都采取了相應的措施。教師可以鼓勵學生通過數據比對與分析，找出各國采取的相關策略以及之后選擇的經濟模式，從而更加全面地看待問題，吸取對自己有利的歷史經驗，促進我國經濟的發展與社會的繁榮。

3.結合大數據信息，培養學生的歷史解釋素養

學生大多通過課本去了解歷史知識與相關信息，然而教材受到內容量、篇幅量以及教學任務等因素的制約，往往無法使學生得到全面、真實的了解，致使藝術生對歷史知識的掌握過于片面與狹隘。因此，教師更應下功夫培養學生的歷史解釋素養，使學生可以更為全面地了解歷史事件本身。廣大歷史教師可以利用大數據信息，將歷史的真實面貌最大化地還原在學生面前，使他們可以更加客觀地看待問題。例如，學生在學習近代中國反侵略、求民主的潮流這一單元時，在學習的過程中看到腐敗的清政府以及當時政府官員簽署的一系列條款如李鴻章，第一反應往往是激憤難耐，然而，如果我們通過對歷史信息的還原以及相關數據的搜索就可以發現，當時的清政府無論從國力以及能力都不能與外國列強相抗衡，也導致了當時不平等條約的產生，這對于學生了解歷史的真實情況，更加客觀地看待問題有著積極的意義。

三、結論

信息技術的普及、網絡技術的全面拓展以及大數據的不斷涌現，使得人們的思考模式以及學習方式發生了諸多改變，給教育領域的教學活動以及育人方式帶來了翻天覆地的變化。廣大教育工作者應學會用新的教學方法開展教育活動，力求將大數據的優勢與特點有效融入日常教學活動中，促進學生學習能力以及歷史核心素養能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]樂金花.“互聯網+”背景下的高中生歷史核心素養養成探討[J].課程教育研究，2018（32）：33.

[2]王迎春.探討大數據時代的教育管理模式變革[J].才智，2018（35）：31.