小學語文教學中愛國主義教育的滲透策略分析

巫秋

【摘要】隨著當前教學改革工作的深入推進，語文學科作為小學教學階段的基礎性學科，教師要想不斷推進小學教學工作的發展，就要結合新課標的人才培養目標，在小學語文教學中要積極滲透愛國主義教育。從“文以載道”的角度來說，文就是道的有效形式，而道就是文的具體內容，那么，愛國主義教育也就是道的主要內容，尤其漢語就有效體現了中華民族精神生活的全部歷史，也代表了中華民族的智慧結晶。因此，本文就對如何在小學語文教學中滲透愛國主義教育進行深入分析和探究。

【關鍵詞】小學語文 ?愛國主義教育 ?滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0041-01

小學階段作為學生正確三觀意識形成的重要階段，學生在這一階段的發展，對于學生個人今后的可持續發展有著十分重要的影響意義，尤其在當前我國社會經濟轉型發展的關鍵階段，這也導致學生的思想在潛移默化的情況下受到影響。那么，各學科教師在實際教學中就要積極滲透愛國主義教育，尤其語文學科的每篇教材都是經過反復推敲，且具有豐富思想內涵的文章，這不僅有著較為豐富的感染力，也為教師開展愛國主義教育提供了重要的素材。

一、在具體情境中激發愛國主義情感

1.從感受形象出發，建立愛國意識

教師要想在小學語文教學中滲透愛國主義教育，就要準確把握愛國主義教育的核心，了解到愛國主義教育的核心就是“愛”，這種情感的產生是需要建立在認識的基礎上的。也就是說，教師在小學語文教學中，就要結合小學生的這一特性，積極開展情境教學，將學生帶入教材所創設的對應情境中，保證學生在特定的情境中來深刻感知教材，并從整體上提升對于教材內容的了解和認識，從而有效激發學生的情感[1]。比如在《草地夜行》這一課教學中，教師就可以為學生創設相應的教學情境，這能夠讓學生切身感受紅軍戰士熱愛祖國的深切情感，這也是對學生進行革命傳統教育的有效素材。

2.抓住重點詞、句，深化愛國情感

教師在實際的小學語文教學中，就要從感受形象出發，尤其對于小學生來說，越是鮮明的形象，對于學生思想情感的影響也就更加的強烈，因此，教師就要結合課程教學內容，抓中文章的重點詞、句，不斷深化學生的愛國情感[2]。比如在《詹天佑》這一課教學中，就有很多句子值得進行重點推敲和理解，像“遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……”。通過對這一句話的推敲和理解，可以了解到這句話也是詹天佑在遇到困難用來激勵自己的話語，也是其克服困難的動力，也正是這樣中國人才有了一條依靠自己的技術力量所修建的鐵路，學生也能夠深切感受到詹天佑對于祖國的熱愛之情以及為祖國爭氣的決心，對學生形成正確的引導。

二、通過語言表達加深愛國主義感受

1.從身邊出發，認識親切的祖國

語文學科為愛國主義教育的開展提供了良好的平臺，教師要想在小學語文教學中有效滲透愛國主義教育，就要積極應用語言表達這一途徑，不斷加深學生的愛國主義感受[3]。比如在小學語文作文教學中，教師就可以從學生的身邊出發，引導學生學會觀察、體驗身邊的情境，將愛國主義教育落實到實處。本身家鄉和祖國之間就有著緊密的聯系，要想實現愛國主義教育，就建立學生的家鄉情感，學會了解自己的家鄉，感受家鄉的美，并通過實踐、體驗，表達自己對于家鄉的熱愛之情，培養學生的愛國主義情感。

2.引導體驗，激發熱愛祖國的情感

可以說，愛國主義教育就是一種情感教育，當中包含著眾多的情感，既有美感也有道德感，那么，學生熱愛祖國的情感，就必須要建立在“動情”的基礎上。沒有愛國之情，就無從談論愛國主義教育，只有激發學生的愛國主義情感，才能夠對學生的道德行為產生良好的引導作用，為學生的可持續健康發展奠定良好的基礎。因此，教師在實際教學中，就要帶領學生進行體驗，以此不斷強化學生的感情基礎，深化學生的愛國主義情感[4]。此外，教師還要對學生進行科學引導，激發學生的表達欲望，讓學生學會表達自身對于祖國的愛，這能夠進一步加深學生對于祖國的情感，加深學生的內心感受，在實現語文教學目標的同時，有效貫穿愛國主義教育的目的。

三、結語

總而言之，在當前教學改革工作不斷深化的背景下，深化小學生愛國主義教育有著一定的緊迫性、艱巨性和現實性，語文學科作為開展愛國主義教育的有效平臺，教師需要加強對于愛國主義教育的重視度，在傳授學生語文知識的同時，激發學生的愛國主義情感，將培養為推動祖國繁榮發展的新興人才。

參考文獻：

[1]佳明強.小學語文教學中滲透愛國主義教育的現狀及對策研究[J].課程教育研究，2017（18）：138-139.

[2]王海珠.小學語文課堂教學中愛國主義教育的滲透策略[J].中國校外教育，2015（18）：28.

[3]余雅鴻.談在小學語文教學中如何做好愛國主義教育[J].教育教學論壇，2013（41）：268-269.

[4]馮瑞蓮.談小學語文教學中滲透愛國主義教育的嘗試[J].教育教學論壇，2013（37）：255-256.