初探小學數學教學中微課的應用

高秀葉

【摘要】微課是小學教學中一種重要的教學方式，它可以使小學數學變的更加生動具體，微課不僅可以使學生的數學思維得到提升，還可以提高學生的解題技巧和能力，應該根據教學中的實際情況，進一步提高微課教學的有效性和創新性。

【關鍵詞】微課 ?小學數學 ?應用

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0125-01

做好課程改革工作是教學改革的一個重點，同時也是一個難點，所謂課程改革就是對教學方式的改革。從實際的教學中可以看出，采用微課教學這種教學方法確實可以提高小學數學課堂的教學質量，教學成果顯著并且得到了很多小學數學教師的稱贊。在現在小學數學教學階段，把微課的教學方式融入其中，一方面可以培養學生的自主學習能力，另一方面可以鍛煉其合作學習的能力。所以，在微課教學期間，對于數學教師來說，應該積極承擔新課程改革的歷史使命，在新課程標準的熏陶下，要勇于創新，把理論和實際相結合，在一定程度上提升教學的質量和水平。

一、小學數學教學中微課的應用價值

（一）增強學生的積極性

微課和其他課堂教學的講解相比，微課的教學方式更加生動具體，而且充滿了教師的幽默性和趣味性，在一定程度上提高了學生學習數學的興趣，促進了學生對數學的研究和探索。微課可以很好的把教材和生活實際相結合，可以把抽象的知識具體化，融入到實際生活中，擴大了學生想象的空間，提高了學生對知識的理解及舉一反三的能力。不僅如此，小學教學微課教學還可以為以后的教學打下基礎，進一步培養學生自主學習和探究的能力，為了開發學生的大腦，實現求知欲望，教師可以引導學生帶著問題進入學習狀態。在小學教學階段采用微課進行教學，可以帶動學生學習和探究數學知識。比方說，在小學五年級用數對確定位置教學過程中，教師可以用微課講解坐標的定義，再讓學生根據自己在班級的位置，用數對把自己的位置表示出來，由此以來，可以進一步提升教學質量和效率，從而加深學生對數對的學習和理解。

（二）使學生養成良好的數學學習習慣

微課可以幫助學生進一步理解課堂上所學知識，更好的掌握學習的重點和難點，使學生養成良好的學習習慣及學習方式，幫助學生站在數學的角度思考問題，解決問題。首先，微課不僅給學生帶來豐富的教學資源，還可以在教學過程中引入一些典型的例題，這樣一來，學生不僅學習了新的知識，對舊知識也加以鞏固。然后，微課可以幫助學生找到學習數學的方法，以便學生更好的學習數學，更好的掌握計算類型的題目，從而提高學生的解題能力。比方說，在上求多邊形面積這一章節時，教師可以使用微視頻輔助教學，結合課堂上的例題給學生帶來千變萬化的題目，幫助學生主動思考，養成良好的學習習慣。

二、小學數學教學中微課的應用策略

（一）課前預習應用

課前預習是為了提高學生學習的積極性，帶動學生主動學習和探究數學知識，把數學教學和生活實際相結合，可以開闊學生視野，更有利于學生的學習。所以，課前預習微課教學時要有創新性，在一定程度上要極大提高學生的學習興趣，微課內容要難度適中，不僅要滿足學生的學習需求，還要符合學生的學習興趣，而且還要不斷的培養學生的學習能力和探究能力。微課主要是對預習中遇到的難題進行講解，把最關鍵的內容傳授給學生，而且找到學生疑惑點，可以促進學生解決問題的能力。比方說，在上同分母加減法這一章節時，學生要理解什么是同分母，那么教師可以給同學們演示分蛋糕的視頻，一個蛋糕分割了8塊，小華吃了一塊，吃了蛋糕的1/8;小明吃了3塊，吃了蛋糕的3/8，這時小華和小明一共吃了多少？用這種題型可以幫助學生更好的學習分數加減法。

（二）課中歸納應用

小學數學微課教學的重點環節是課中歸納環節，教師在總結教學問題和知識時，應有效采用微課總結知識的方法。第一，教師在總結課堂知識時可以采用微課視頻，有利于學生抓住課堂教學的中心，這樣一來可以把繁瑣的教學簡單化。第二，教師在微課的多組案例中可以用圖形的方式把定理呈現出來，直觀化的定理有利于學生的理解。第三，可以用不同的切換方式或者把重點內容標黑加粗從而引起學生的注意。比方說，在教學小學數學植樹這一章節時，教師可以把植樹要栽和栽樹間隔定義用微課呈現出來，而且用線段描述栽樹過程，畫幾條不同的線段，使學生對點和線有了更加深入的理解，最主要的是幫助學生理解、掌握栽樹規律體現了微課的價值，也是在數學教學中解決數字問題的方法。

（三）課后復習應用

課后復習的微課不但要鞏固課堂知識，而且還要把例題進一步深化，從而有利于學生對知識的深入理解。課堂上學到的知識很多，微課在復習時可以達到集中化，實現深化解析的作用。比方說，在數學面積計算時，可以使用微課，首先展示比例尺概念，然后展示1：1;1：2;1：3;1：10等，再展示1：1000概念，這樣學生可以對比例尺定義有所理解，然后再根據比例尺計算圖上距離，從而體現了數學運算的價值，起到深化概念的作用。

三、結語

小學數學教學中的微課應用要結合學生的能力，在探究數學微課的教學方法過程中，以學生為主體，把生活和課堂相結合，才能提高解決數學問題的效率，提高教學有效性。

參考文獻：

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