“雙師型”教師隊伍建設研究與實踐

曹文獻

摘要：應用技術型大學著力于培養高素質應用型人才。加強“雙師型”教師隊伍建設是高素質應用型人才培養的一個重要抓手，以湘南學院國際經濟與貿易專業為例，探討了“雙師型”教師基本要求與任職資格，并從轉變教學觀念、培養和引進較高水平教師、重視教師實踐教學能力提升、邀請知名學者和管理精英來校指導、引導教師考取職業資格和參與學科競賽等方面分析了“雙師型”教師隊伍建設的實施路徑。

關鍵詞：“雙師型”教師應用人才培養湘南學院國貿專業

一、引言

湘南學院作為地方應用技術型大學，辦學定位為地方性、應用型、開放性，培養目標定位為培養地方經濟社會發展需要的具有較強人文素養、扎實專業知識、較強實踐能力、富有創新精神和社會責任感的高素質應用型人才。與學校總體目標相對應，國際經濟與貿易專業的培養目標為培養踐行社會主義核心價值觀，具有良好思想品德和道德修養，掌握經濟學以及國際經濟和國際貿易的基礎知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經貿規則，熟練使用一門外語，熟練運用現代信息技術，具有良好的溝通、協調能力和創新創業精神，具備較強的國際貿易問題分析能力、國際貿易實務操作能力和電子商務管理能力，受到科學研究的初步訓練，能在內外資企業、金融機構與政府對外經濟貿易管理部門從事國際貿易實際業務與經營管理工作的高素質應用型專門人才。為了達成國際經濟與貿易應用型人才培養目標，滿足涉外經濟貿易、內外資企業、金融機構及政府機關等部門對從事經貿工作人才的需要，必須培養出既懂專業知識又能熟練地將理論運用到實踐中去的人才，而這與建設一支能夠滿足應用性特點突出的專業課程教學需要的教學能力、專業實踐能力兼備的“雙師型”教師隊伍是密不可分的。

二、國際經濟與貿易專業“雙師型”教師的基本要求與任職資格

（一）國際經濟與貿易專業教師的基本要求

為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和教育部《關于全面提高高等教育質量的意見》等文件精神，教育部高等學校教學指導委員會于2018年制定了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，該標準對國際經濟與貿易專業教師的專業背景與水平作了明確界定：

第一，教師專業背景。專任教師一般應具有5年以上本學科專業教育和研究背景，須通過崗前培訓上崗。實務性和實踐性較強的課程，其主講老師應具有實務工作背景或實踐經驗，提倡定期去實務部門掛職鍛煉。教師隊伍中應具有一定數量的教師具有海外學習經歷，提倡定期選派專任教師去國內外名校進行訪學或交流。

第二，教師水平要求。教師應具備高尚的師德，具有嚴謹的治學態度和科學創新精神，愛崗敬業;應掌握教育教學的基本原理和基本方法，熟悉教育心理學的基本知識和規律，并通過學習、研究與實踐，不斷提高教學能力和教學水平;應具備獨立開展科學研究的能力，堅持教學與科研互動，將科研成果轉化為教學內容;應積極開展并不斷加強教學團隊建設。

因此，結合國際經濟與貿易專業教師的專業背景與水平的新要求以及教育部關于“雙師型”教師的定義，國際經濟與貿易專業“雙師型”教師，一方面應具備高等學校教育的基本素質、熟練掌握經濟學和國際經濟與貿易的基本原理、基本知識和實踐能力，并能很好地勝任課程理論和實踐教學工作;另一方面要能夠把經濟學、國際經濟與貿易的理論知識運用于實踐，運用于企業，分析企業的發展規律并定期到行業或企業進行專業崗位實踐。

（二）任職資格

根據湘南學院關于雙師雙能型教師培養與管理的辦法以及國際經濟與貿易專業自身特點，國際經濟與貿易專業“雙師型”教師應首先具備以下基本條件。一是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，熱愛高等教育事業，教書育人，為人師表，師德高尚。二是具有較強的理論基礎和專業技能，勝任學校教學工作。三是具備較強的實踐教學能力，能靈活運用專業理論，完成實踐實訓教學的指導任務。四是具有高校教師資格證書和講師及以上專業技術職務。

同時在具備基本條件的基礎上，滿足下列條件之一者，可認定為雙師型教師。一是有與本專業相關的非高校教師系列中級以上專業技術職務資格證書或有與本專業相關的國家二級（中級）以上職業資格證書、行業特許資格證書。二是近五年參加教育部組織的教師專業技能培訓，并獲得合格證書或參加職業技能考評員培訓，取得考評員資格證書。三是近五年內主要指導（限前三名）學生參加由政府機構、學校組織的省級以上競賽或行業協會組織的國家級以上競賽，并在政府機構、學校組織的省級以上競賽獲省級三等獎以上或在行業協會組織的國家級以上競賽獲國家級三等獎以上。四是近五年中有兩年以上（可累計計算）在行業、企業一線或校內外實踐基地從事本專業實際工作經歷，或經批準脫產派駐到行業、企業掛職鍛煉、接受專門技術培訓經歷，并通過派駐行業、企業掛職鍛煉和培訓考核管理，能全面指導學生專業實踐實訓活動。五是能積極適應學校轉型發展和應用型人才培養需要，經學校領導小組認定的其它條件。

三、“雙師型”教師隊伍建設的實施路徑

（一）轉變部分教師偏理論教學、輕實踐教學的觀念

從事國內外經貿商務活動，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點是要求商務人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。從總體上看，本專業的部分教師順應了我校建設應用技術型大學的要求，在教學理念上突破了傳統滿堂灌、空對空的教學思維，開始重視對學生實踐能力的培養。但多年來，國際經濟與貿易專業仍然有部分老師出于麻煩或知識結構沒有及時得到更新等原因，過分強調理論知識的傳授，忽視實踐教學，教學過程中沒能給學生提供實踐機會，停留在紙上談兵，無法讓學生做到學以致用。因此，要采取針對性的辦法促進這些教師理論教學與實踐教學同等重要的教學觀念形成。教師在教學中制定的教學計劃應把培養學生職業能力作為教學的重要目標，使學生了解國際貿易的主要流程，體現國際貿易高級應用型專門人才要求。教師應在建立適應職業技能要求的教學體系，并以此推動國際經濟與貿易專業建設等方面多加思考。

（二）著力培養和引進較高專業水平的教師

根據以前許多專業教師是從學校畢業后直接走上講臺或僅有短暫社會工作經驗的狀況，我院應對這些教師加強職業思想教育，引導他們重視自身職業技能培養，為做好學生的職業導師奠定良好的實踐基礎。同時，近幾年來，我院國際經濟與貿易專業在引進專業教師方面根據學歷、學位的要求，先后從國內外高校引進畢業生充實教師隊伍，其中國外高校2名。他們既具備扎實的國際經濟貿易理論功底，又積累了一定的從事國際經濟與貿易的實戰經驗，為學生實踐的能力培養提供了指導和支撐作用。

根據本專業實際情況，下一步應著力于鼓勵和支持教師攻讀博士學位，有計劃選送教師到國內外其他高校進修深造，積極做好青年骨干教師國際研修項目，打通教師對外學習先進實踐教學理念和教學方法的窗口，全方位建設具有國際化背景、國際化視野和國際前沿學術水平的優秀教師隊伍。同時，鼓勵教師深入涉外經濟部門學習調研，加強與地方相關部門和企業的交流與溝通，學習了解最新的外貿企業管理和操作流程。

（三）重視培養專任教師實踐教學能力

國際經濟與貿易專業成立以來先后組織專任教師多次參加全國相關專業教學與研究學術會議，例如：中國國際貿易專業理論與教學高級研討會、中國管理學年會、中國首屆管理案例共享國際論壇、中國“創新與變革”案例研討會等。

根據學校培養雙師型教師的要求，國際經濟與貿易專業先后選派2名新引進的缺乏行業企業工作經歷的專任教師去企業掛職鍛煉1年，并帶回了豐富的第一手實踐資料;同時，還利用寒暑期組織專業老師進行短期培訓，助推雙師型教師的形成和其實踐教學能力的提高。這些做法為教師的實踐教學水平的提升奠定了一個很好的基礎。

另外，在實際教學中，本專業教師根據不同課程的要求，積極探索和嘗試不同的教學方法。一是對《管理學原理》、《財政學》、《國際貿易學》、《國際市場營銷》、《國際投資》及《國際商務談判》等課程開展案例教學，充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生能運用所學知識，做出分析、綜合，并解決實際問題的能力。二是對國際貿易實務類課程開展目標教學法和情景教學法，通過提出問題促進學生學習，通過情景模擬訓練學生素質，例如設有專門的國際貿易仿真模擬實驗室、單證模擬實驗室、報關報檢模擬實驗室、國際商務談判實訓室等。通過教學方法的革新，調動了學生學習的主動性，增強了教學效果。三是把國際經濟與貿易專業教學體系的實踐性擺在突出的位置，加大教學改革的力度，與時俱進地優化課程體系，增加反映學科前沿性的課程及教學內容，推進以案例教學和情景教學為主的教學方法改革，加強教學手段的改善，推進信息化與課程教學的有機融合。

（四）邀請知名學者和企業管理精英來校指導

主要采取“請進來”的策略，聘請相關專業與學科的高職稱教師、高水平專家、學者來我校講學，指導科研和教學，幫助本專業教師根據專業、課程（學科）發展指導最新研究方向，提升教學、科研水平。

近幾年，通過邀請湖南師范大學、中南林業科技大學、湖南商學院等高校的知名學者以及高斯貝爾數碼科技有限公司、東莞常平電子商務協會、蘇寧云商有限公司、中國聯通郴州分公司、郴州國際大酒店等企業負責人來我院作學術講座和交流，拓寬了師生教學視野，豐富了我院國際經濟與貿易專業教學活動的內容。接下來要進一步拓展與企業合作的形式和內容，通過外部引智，實現行業企業的優質管理經驗和資源向本專業教師教學能力提高的集聚。

（五）引導教師考取職業資格和參與學科競賽

以學校職稱評定為導向，鼓勵教師依據本專業特點和自己的興趣愛好參加中級經濟師等考試，獲得相關資格證書，并對獲得職業資格的教師給予獎勵。同時，引導專業教師參與指導學生參加學科競賽，帶領學生積極申報科技創新和研究性學習項目。我校為鼓勵教師積極參與大學生學科競賽，對于指導學生參加省級以上競賽獲獎的教師，學校在年終考核、職稱評定、崗位聘任和評先評優中同等條件下優先考慮。對于在省級及以上大學生學科競賽、省級以上“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽等活動中獲獎的指導教師及學生，學校設立了相應的獎勵。

參考文獻：

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[3]商飛飛，段振華等.應用型本科高校雙師型教師隊伍的建設路徑[J].輕工科技，2019（03）.

〔本文系湖南省教育科學規劃“十三五”規劃2016年度立項課題“翻轉課堂下項目教學法在計量經濟學教學中的應用研究”（項目編號：XJK016CGD038）階段性成果〕

（曹文獻，湘南學院經濟與管理學院）