論述德國設計思想的衍生與現代化進程

張綺璇

摘 要：德國人獨特的思考方式是德國設計風格形成的重要基礎。在文中主要就德國設計思想的衍生及其現代化進程進行分析，為我國設計師提供借鑒。

關鍵詞：現代主義設計;德國制造;工匠精神

“德國是一個善于理性思考的國度，這種理性思考應用在設計上就形成了德國設計風格。”德國現代主義設計是從建筑開始衍生的，然后從事對于現代藝術的研究、探索與實踐。可以說德國現代設計萌芽是從“青年風格運動”開始，然后經歷了德意志工業同盟、包豪斯及烏爾姆設計學院后，才逐步走向成熟，它的產品才具有理性化、高質量化、功能化的特點。“德國制造”意味著品質保證。

1 德國現代設計思想進程

1.1 德國“青年風格”與德意志工業同盟

“青年風格”運動是新藝術運動在德國的一種稱謂，它前期受新藝術運動主流影響而明顯帶有自然主義色彩。而這個風格最重要的設計師是被稱為“德國現代設計之父”的彼得·貝倫斯，他首先在慕尼黑進行設計探索，設計了具有明顯幾何形狀傾向的方盒子形的“貝倫斯住宅”以及透平機工廠廠房，這些探索說明德國已開始嗅到現代主義先機，開始擺脫單純裝飾性向功能方向發展，所以“青年風格”運動無疑是德國現代主義設計發展的前奏。

1907年赫爾曼·穆特修斯、彼得·貝倫斯等人，成立德國第一個真正的設計組織——德意志工業同盟。工業同盟中還有現代主義設計的重要奠基人和實踐人亨利·凡·德·威爾德，他的設計觀點和設計實踐主要在德國開展，他支持新技術與機械生產，主張功能第一和藝術技術相結合的原則，這些思想對工業同盟影響非常之大。

1.2 包豪斯——現代主義設計發展的高峰

包豪斯是世界上第一所專門為設計藝術而建立的院校，包豪斯不僅推動德國設計發展，還把歐洲的現代設計藝術理論和實踐推向巔峰。它的歷史作用及影響有兩方面：一是它對現代主義設計思想的影響，二是對現代設計教育體系影響。設計思想有：（1）藝術與技術的統一。（2）設計目的是人而不是產品。（3）必須尊重自然與客觀法則進行。

包豪斯對設計教育最大貢獻是建立整套藝術教學方法和體系，比如基礎課程設置、三大構成、對色彩教學探討、工作室模式等。這一框架奠定現代設計教育基礎，到今天所有藝術院校采用的藝術基礎課都是沿用包豪斯這一體系。雖然它只存在了14年，但是它對現代主義設計的影響卻延續至今。

1.3 戰后的德國設計：烏爾姆設計學院

設計師在二戰后的廢墟上重新建立了一所德國重要設計院校，有“新包豪斯”之稱的烏爾姆設計學院。學院將工業設計的重心由理論倡導向工商業實踐進行轉變，所以它對德國設計的現代化進程功不可沒，意義甚至不亞于包豪斯。

烏爾姆設計學院在理論上較大成就是系統設計原則，核心是理性主義和功能主義。采用基本單元格為中心，整體感強形成系統化簡單化形式。而系統設計這個理論被布勞恩公司應用到實踐中，學院與布勞恩公司合作，形成布勞恩體系。

2 “德國制造”帶給我們的思考

2.1 設計應是平等的

設計是為了每天的生活，好的設計不僅體現在質量性能上，還要應考慮到社會的多數人群。我國近些年設計發展有較大進步，但似乎沒認識到設計是平等的，是為所有人去服務設計的，尤其是殘障人士、兒童、老人、貧困地區的人，設計更應為他們服務。可以稱作“設計為小眾去設計”，這些人士就是“小眾群體”。德國在建立包豪斯時的初衷，就是設計要為所有人服務，希望所有人都能平等享用設計，而不僅是富人或者中產階級，這就是民主主義。

2.2 工匠精神的傳承

現階段工匠精神傳承最好的國家是德國和日本。德國工匠精神不是工業革命后才開始的，早在中世紀一些被稱為“師傅”的人，他們對自己產品高度關注，追求完美，終身奉獻。以至于后期德意志工業同盟、包豪斯、烏爾姆設計學院，德國現代設計風格的形成都是淵源于早期的工匠精神。

而我國應該去思考，我們曾經也是創造出絲綢、瓷器、四大發明這樣優秀成果的國家，為何現在我們的設計產品粗制濫造，一直頂著“中國制造”走著模仿他國的道路呢？我國應該借鑒德國設計的經驗，把之前的工匠精神更好傳承下來實踐到我們現在的設計中去，尊重文化歷史，珍惜歷史的東西和有經歷的東西，做精心的設計品牌，像德國設計師一樣重視的不是“眼前利”，而是“身后名”。

2.3 改革教育體制

可以說德國從包豪斯起，就真正打開了現代主義設計的大門，同時設計教育體系也開始廣泛得被世界各國借鑒。當然德國在普通高校教育的實踐上也是十分成功。他們在中學期間要學習一門專業技術，理論和實踐相結合，使他們的學生未來的實際工作與所學內容有緊密聯系。國內和其相比還是有一定差距，比如教學過于死板照搬，專業劃分界限太清，教學方法手段落后等，以及學生專業實踐和動手能力差，而在包豪斯時期，格羅佩斯就提出要提高學生動手能力，開創工作室制度。所以我國還要結合國內實際進行教育改革，同時學習西方優秀的方面不斷創新，政府更要給予較大支持。

3 總述

從“青年風格”到烏爾姆設計學院，它們中的任何一環節都不能說是完美的成功的，但這都是社會歷史發展的大勢所趨，我們尊重這種歷史尊重這種文化。反過來要想想，我們從中能學習到什么呢？我認為它們帶給我們的絕對不僅僅是這段設計史的發展，還有一種對于設計精神的領悟。我國設計師應該靜下心仔細體會德國設計帶給我們的啟迪。

參考文獻

[1]王受之.世界現代設計史.中國青年出版社，2002.

[2]董占軍.西方現代設計藝術史.山東教育出版社，2012.