初中作文教學(xué)法初探

劉媛瑗

摘 要：初中作文教學(xué)在整個初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但同時它也是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。面對目前這個不太樂觀的初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀，本文將從審題、選材和表達(dá)三大方面來做一些初步的探索。

關(guān)鍵詞：初中作文;作文教學(xué);寫作技巧

葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之。”寫作是內(nèi)心活動的一種表達(dá)方式，良好的表達(dá)有助于我們同他人的相互理解與溝通。

在日常的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的作文中普遍存在以下一些問題：其一，審題不清，主題不明確;其二，選材大同小異，缺乏新意;其三，語言啰嗦，表意不清。而作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，作文訓(xùn)練的時間有限，作文課缺乏系統(tǒng)性。

作為一名初中語文教師，首先要教會學(xué)生如何搭建起初中作文的基礎(chǔ)框架，即讓學(xué)生明白作文為什么寫，寫什么，怎么寫。具體來說，需要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：其一，要審題仔細(xì);其二，要選材新穎;其三，要表達(dá)清晰。

1 為什么寫——審題要仔細(xì)

初中作文一般出題形式有：命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文等。作文寫作實踐中，有很大一部分學(xué)生敗在了審題不清上，審題不清導(dǎo)致作文切題不準(zhǔn)甚至出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。以一次期末考作文為例，題為“回首的瞬間”，很多學(xué)生就出現(xiàn)了偏題的情況。這個題目點(diǎn)題一般必須寫到現(xiàn)實生活中回頭的某個瞬間，在這個瞬間看到的使“我”記憶深刻。而很多學(xué)生并沒有提到這個瞬間，而只是斷章取義地將“回首”理解為“回憶”，并著重在寫一段回憶。一旦偏題，整個文章基本算是失敗了。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何正確審題至關(guān)重要。所以，審題的關(guān)鍵在于抓住題中關(guān)鍵詞。

除了切題不準(zhǔn)的情況，還有一種情況，即內(nèi)容不充分、字?jǐn)?shù)不達(dá)。這跟審題也有關(guān)聯(lián)，由于他們的思維方式比較固定單一，不懂得如何擴(kuò)散深挖，因而“無話可說”。針對這個問題，教師應(yīng)該注重對他們進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。所謂“條條大路通羅馬”，針對同一個問題，從不同的角度不同層次進(jìn)行思考，這樣就不會被題目中的關(guān)鍵詞固定死思維。例如，在題為“伴我成長的一縷陽光”的寫作中，對于關(guān)鍵詞“陽光”可以有很多理解：自然界的陽光、友情、親情，甚至給人力量的美好事物美好品質(zhì)等等。

審題準(zhǔn)確是寫作最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一步，審題準(zhǔn)確就是成功了一半。除了審題，選材也是寫作中很關(guān)鍵的一環(huán)。

2 寫什么——選材要新穎

“選材新穎”指的是，針對同一個題目，能夠選擇與眾不同的素材來表達(dá)。寫作的題目千變?nèi)f化，如何能做到“選材新穎”呢？俗話說“巧婦難為無米之炊”。好的素材，來源于平時點(diǎn)滴的積累，積累素材最有效的兩種方式就是感悟生活和廣泛閱讀。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

寫作文提倡寫真人真事，抒真情實感。生活是寫作的源泉，作文無論如何都不能離開生活的土壤，它必須是根植于生活的。作文就是把我們的生活用語言表達(dá)出來，把我們對生活的感悟用文字體現(xiàn)出來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”

教師要多引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活，體驗生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗生活的機(jī)會，像郊游、志愿者活動等。并讓學(xué)生形成及時記錄心得體會的好習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生的作文素材也就自然而然地慢慢增多，寫作技能也逐漸得到提升。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材

中學(xué)生的生活閱歷畢竟是有限的，因此，想要積累好的素材，光靠感悟生活還是不夠的，大量的課外閱讀是獲取寫作素材有效的途徑之一。

因此，要提高學(xué)生的寫作能力，必須引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀。而對于十來歲的初中生來說，讓他們自覺進(jìn)行課外閱讀，這是不太現(xiàn)實的。教師需要采取一定的方法激發(fā)、督促他們閱讀。比如，定期舉行一個讀書交流會，讓學(xué)生自由暢談他們在這一段時間內(nèi)閱讀到的素材，并給予表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)獎勵。與此同時，教師也可以和學(xué)生一起閱讀，一起交流分享探討，形成師生共讀的良好閱讀氛圍。

此外，要為他們的積累提供更多的渠道。不要僅僅局限于書店里的作文素材書，這樣的素材往往比較老舊，而且容易單一化。像報紙期刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)等，都可以成為素材積累的工具。

素材的積累需要細(xì)心觀察生活和廣泛的閱讀，也需要養(yǎng)成良好的記錄整理的習(xí)慣，這樣才能將素材落實成文字。使用時，巧妙建立素材和所要表達(dá)主題間的聯(lián)系。

3 怎么寫——表達(dá)要順暢

當(dāng)我們確定了主題，選好了素材，將其思路清晰地表達(dá)出來也很關(guān)鍵。在學(xué)生作文中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容前后重復(fù)松散，前后缺乏邏輯性的問題，讓人“不知所云”。因此，對學(xué)生在寫作中的邏輯思維的訓(xùn)練也很重要。

初中生作文中最常見的文體是記敘文，而記敘文常用的寫作順序是時間順序、空間順序，或者是由淺入深的邏輯順序。有一定內(nèi)在寫作邏輯的文章才會思路清晰，讓讀者有“閱讀流暢感”。

因此，要讓文章思路清晰，首先要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識。比如，在部編版七年級教材中以“鄉(xiāng)情”主題的寫作實踐中，對于家鄉(xiāng)景物的描寫，可以按照“春夏秋冬”季節(jié)順序排列，也可以按照“家鄉(xiāng)的山水、風(fēng)俗、人情”順序來寫，在景物描寫的基礎(chǔ)上，再抒發(fā)對家鄉(xiāng)的獨(dú)特情愫。

其次，文章內(nèi)容一定要有詳略安排，這樣才能在有限的文字中突出表達(dá)出作者所要表達(dá)的主題。如果將較大篇幅用于關(guān)鍵內(nèi)容的鋪墊上，會導(dǎo)致文章“入題”太晚，重點(diǎn)不明，頭重腳輕。

最后，文章還需要順暢優(yōu)美的語言來裝點(diǎn)。文章語言在做到表達(dá)通順無歧義的基礎(chǔ)上，還應(yīng)追求更高的層次——表達(dá)得有文采。要使語言有文采，可以使用一些有變現(xiàn)力的詞匯，像擬聲詞、色彩詞、動詞等，這些都可以為文章添姿加彩。此外，還可以借助一些修辭手法來使語言變得生動，像比喻、擬人、排比等。一個好的比喻擬人能讓語言瞬間生動活潑起來，排比句的使用能增強(qiáng)語言氣勢。

總之，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了一種以“審題仔細(xì)”“選材新穎”和“表達(dá)順暢”為抓手，指導(dǎo)學(xué)生搭建起基礎(chǔ)的作文框架的方式。能讓學(xué)生養(yǎng)成常積累，善表達(dá)的好習(xí)慣，為后期的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淼.作文教學(xué)研究述評[J].學(xué)科教育，2003，（07）.

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