構(gòu)建高效初中生物課堂教學(xué)的策略分析

和麗麗

摘 要：隨著新課改政策的不斷推進，為了提高教學(xué)水平和質(zhì)量，構(gòu)建更加高效的課堂，教師開始在教學(xué)方式和理念上進行了不斷的改革。初中生物是一門探究自然科學(xué)和人類生活科學(xué)的學(xué)科，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐意義。同時能夠提升學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是當(dāng)前初中生物的課堂構(gòu)建還存在許多問題，比如學(xué)生積極性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣、自律性較差等。基于此本文主要從三個方面給出了構(gòu)建高效初中生物課堂教學(xué)的策略。以此供相關(guān)研人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;策略

0 引言

新課改的目標(biāo)就是不再以傳授學(xué)生知識為主要任務(wù)，而是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、實踐能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在初中生物教學(xué)中，需要秉承以生為本的教育理念，不斷地從教學(xué)方式、內(nèi)容、模式、方法等各方面來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。同時，教師需要針對生物學(xué)科的特性，打造高效的課堂，提高學(xué)生的參與度，從整體上來提升生物教學(xué)的水平。

1 創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體位置，促進學(xué)生的積極性，針對學(xué)生的特點來創(chuàng)建新的教學(xué)模式。弱化以成績來衡量學(xué)生的優(yōu)異方式，而是要通過學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生參與的效果來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。然后，豐富課程內(nèi)容的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生自主的思考和探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)中的主人。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第七章第二節(jié)《探究環(huán)境污染對生物的影響》這個課程時，可以向?qū)W生提問：“我們周圍有哪些嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象？”引發(fā)學(xué)生去思考和回憶，再引導(dǎo)學(xué)生去思考這些污染的現(xiàn)象周圍，植物和動物都有什么變化或者特點。通過學(xué)生自主的思考和交流，再鼓勵大家勇于的發(fā)表看法，同時結(jié)合書本的知識來深入的探索。將生物學(xué)科的現(xiàn)實意義高度的融合到課堂中來，讓學(xué)生全面的了解生物學(xué)習(xí)的價值。同時，創(chuàng)新的課堂模式不僅可以讓學(xué)生了解到生物和生活的息息相關(guān)，同時也突出了觀察的重要性，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力，不斷的提升他們對生物的興趣。

2 樹立正確的師生觀念，加強課堂互動

傳統(tǒng)的教學(xué)理念對師生之間的關(guān)系有很大的誤解，認(rèn)為教師處于一種領(lǐng)導(dǎo)的位置，需要以命令式的、灌輸式的方式來向?qū)W生傳達(dá)知識，學(xué)生必須全面的接納。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常處于被動型，這也使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂死氣沉沉，師生之間缺乏交流和互動，教師難以了解學(xué)生的想法，學(xué)生也無法真正的投入到學(xué)習(xí)中。所以，在生物課堂的教學(xué)上，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生和教師之間的積極溝通，能夠互相的交流學(xué)習(xí)的方式和經(jīng)驗，幫助學(xué)生及時的解決困難。可以利用實驗的互動，讓師生之間形成一種互相幫助、互相引導(dǎo)的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第二單元第一節(jié)《練習(xí)使用顯微鏡》時，教師先做示范，詳細(xì)的講解步驟，然后再詢問學(xué)生有哪些疑問，再讓學(xué)生自主進行操作，觀察學(xué)生的動作規(guī)范性，積極的與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的問題，幫助學(xué)生及時的解決。以引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的身份和語氣來與學(xué)生交流，尊重學(xué)生。從而使學(xué)生更加愿意表達(dá)自己的想法，更好的投入到生物學(xué)習(xí)中。同時要讓學(xué)生明白本課程的主要任務(wù)，然后與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和探討，促進學(xué)生的積極性，共同的去完成知識的探索，改變當(dāng)下的師生現(xiàn)狀，拉近師生之間的關(guān)系，這對教師有效的開展課堂教學(xué)有著重要的意義。

3 改進教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方式的改革是新課改的關(guān)鍵，特別是生物學(xué)科，實際上與人類的生活和生命息息相關(guān)，當(dāng)下生物學(xué)科應(yīng)用的廣泛性也體現(xiàn)了生物研究對人類發(fā)展的重要性。所以，改革生物教學(xué)的模式，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對培養(yǎng)生物學(xué)人才，推動我國的科技發(fā)展也具有一定的意義。在教學(xué)方式上，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進來提高教學(xué)的質(zhì)量。比如團隊合作的方式、小組競爭的方式等，突出團隊協(xié)作的重要性，使學(xué)生充分的認(rèn)知到合作的實際意義之后更加積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)《植物細(xì)胞》時，可以進行小組合作的模式，通過取材、制作觀察薄片、利用顯微鏡觀察、記錄等流程，來加強學(xué)生之間的合作和互動，同時可以通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和討論，來解決彼此的疑問，促進學(xué)習(xí)的效果提升。另外，還可以利用激勵式的方式來提高學(xué)生的主動性，如上文中提到的小組合作，可以采用小組競爭的方式，加強小組成員之間的團結(jié)性，培養(yǎng)他們的默契性。另外，借助新型的信息技術(shù)來豐富教學(xué)方式也是當(dāng)下重要的改革措施，例如微課、電子白板等，讓根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之間的差異實行分層教學(xué)，讓生物課堂變得更加針對性、突出性，明確每堂課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促進師生共同朝這個目標(biāo)來共同學(xué)習(xí)，提高課堂的高效性。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，初中生物教學(xué)需要進行全面的改革，從教學(xué)理念、方式等方面進行創(chuàng)新，重視學(xué)生的主導(dǎo)位置，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，打造高效的課堂。教師要提高自身的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)更多先進的理念和方式，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對性的設(shè)計教學(xué)方案，對學(xué)生的團結(jié)精神、思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等進行不斷的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，才是生物學(xué)科的最終教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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