基于新時代下對職業院校數控專業教育教學探討

王英

【摘 要】處在當前教育改革發展背景下，職業院校的數控專業教育教學模式的創新需求進一步增大，只有創新教育教學的模式，才能真正促進其良好的發展。本文先就職業院校數控專業教育教學的問題和原因進行分析，然后就教育教學的措施詳細探究，希冀能借此理論研究為數控專業教育教學發展起到一定啟示作用。

【關鍵詞】職業院校;數控專業;教育教學

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0006-01

引言

新時代下的職業院校在數控專業教育教學的要求上有著提升，傳統的教育教學的模式已經不適應當前教育發展的需求，這就要求改變傳統的教學發展方向，注重教育教學人才的培養方法的轉變，只有如此才能促進數控專業教學的良好發展。

一、職業院校數控專業教育教學的問題和原因分析

1.職業院校數控專業教育教學的問題。

從當前職業院校的數控專業教育教學的現狀能發現，其中還存在著一些問題有待解決，主要體現在以下幾個層面：

其一，實踐教學方法有待創新。職業院校的數控專業是實踐性比較強的專業，在實際教學當中就要充分注重方法的創新應用，這樣才能提升實踐教學的質量水平[1]。而從實際教學現狀能發現，教師主導的教學模式還是比較主流的教學模式，學生在學習過程中主動積極性無法充分的發揮出來，學生的學習興趣得不到激發，這就很難提高學生實踐學習的能力，影響學生可持續的學習發展。

其二，教學改革的意識不強。職業院校數控專業的教育教學質量的提升，需要和當前新時代下的教學改革要求緊密的結合起來，順應時代發展的潮流。而從實際的教學改革的現狀能發現，沒有充分注重課程改革的發展趨勢，改革的意識不強，忽視專業課程改革對學生專業知識學習的重要性，教學內容系統建設的重視度不夠等，這就對學生的實踐能力培養有著諸多不利影響[2]。

其三，質量評價不完善。職業院校數控專業教育教學的評價體系的構建是比較重要的，但從實際的現狀能看到，在教學質量評價的不完善方面還有著比較突出的問題。通過完善的教學質量評價體系的建立，就能有助于數控實踐教學的整體質量發展，但從實際的質量評價構建的現狀能發現，其中還存在著一些不足之處，沒有和實際的教學狀況緊密的結合起來進行構建教學質量評價體系，影響了教學的整體質量提升。

2.職業院校數控專業教育教學的問題原因分析。

職業院校數控專業教育教學的不足之處，受到諸多層面因素的影響。由于在數控專業教育教學的經驗上不足，教學模式的滯后等，影響了實際教學的質量，教學手段的應用沒有及時的創新，從而造成人才培養的效果不是很明顯[3]。再者，就是在實際的教學過程當中。產學界和以及校企結合和實際的發展還存在著差距，教學的手段方法還需要創新，和學生之間的溝通交流還需要加強。

二、新時代下職業院校數控專業教育教學的措施

新時代下的職業院校數控專業教育教學過程中，要充分注重教學措施的科學落實，可從以下幾點加強重視：

第一，注重雙師型教師隊伍的良好建設。新時代下職業院校數控專業的教學要求也在不斷的提高，要想提升教學的質量水平，這就需要在人才培養的師資隊伍建設方面能夠加大力度，從整體上發揮師資隊伍的積極作用。雙師型的師資隊伍建設是保障數控專業教育教學質量的基礎力量，所以學校就要注重以培養雙師型的師資隊伍作為重要的方向，引進有豐富實踐經驗的工程技術人員到校進行對教師開展培訓，讓教師能在理論上和實踐上都能滿足實際數控教育教學發展的要求[4]。同時，學校也要定期組織教師到企業中進行參考學習，能夠將最新的數控市場發展的狀況有詳細的了解，將新的技術以及崗位要求及時傳遞給學生，促進學生的良好學習發展。

第二，明確專業培養的目標。數控專業教育教學中培養專業化的人才，就要注重明確培養的目標，能夠帶領學生積極探究數控技術，以及對學生專業能力素養進行培養，讓學生對數控機床的操作維修都能掌握相應能力，注重以學生專業綜合能力的培養為基礎，這樣才能真正有助于促進學生的全面發展[5]。要能依照嚴格專業方向進行培養，和學生學習狀況開展相應實踐課程，讓學生在理論知識以及實踐知識的學習方面都能夠有進步，只有從這些基礎層面得到了強化，才能真正有助于提升學生綜合素質能力。數控專業的學生在數控編程能力以及操作和安裝能力，維修調試能力等方面都要具備，在培養中就要有針對性的進行培養。

第三，教學理論實踐的緊密結合。數控專業教育教學工作的開展過程中，要充分注重方法的科學應用，能夠將理論知識和實踐教學緊密的結合起來。數控理論的教學當中就要以學生職業素養以及綜合能力為培養的方向，讓學生對數控專業的理論知識有相應了解，為掌握實踐技能打下基礎。理論知識的教學主要是數控基礎知識的學習，在知識的積累以及豐富完善下，就能為操作提供基礎。而從實踐教學過程中，是學生學習的關鍵點，所以在理論教學中和實踐的結合是比較重要的，讓學生一邊理論一邊實踐操作，將理論知識在實踐當中及時的應用。第一學期可進行安排鉗工實踐，第二續期安排車工實踐，第三學期電路知識熟悉后和電火花數控模擬進行結合，然后對設備安裝維修調試。

第四，教學考試的改革創新。提升數控專業教育教學的質量水平，要充分注重從考試制度的改進方面加強重視，這是對學生專業知識應用能力以及實踐操作能力考查的重要內容，要能從多方面對學生進行考核，從理論上以及實踐上和過程性的學習上作為教學評價的內容。多種形式對學生考察下，就能有助于保障考核的客觀。

三、結語

總而言之，新時期的職業院校數控教學過程中，要充分注重方法的科學應用，為學生高效的學習數控知識打下基礎。上文中紅對數控專業教育教學的情況進行了簡要的闡述，能對實際教育教學發展起到一定促進作用。

參考文獻

[1]甘文斌，鄧先元.基于新時代下對職業院校數控專業教育教學的一點思考[J].山東工業技術，2018（13）：217.

[2]劉智強.淺談數控、機加工專業教學的幾點體會[J].學周刊，2017（09）：17-18.

[3]段性軍，呂代濱，盛衛忠.校企合作共建高職數控專業實踐教學體系的研究與實踐[J].教育教學論壇，2018（30）：128-129.

[4]林小華.關于我校數控專業教育教學的探討[J].科學咨詢（教育科研），2017（11）：62-63.

[5]吳偉.淺談數控專業教育成本[J].武漢職業技術學院學報，2016（04）：51-53.