高職輔導員對高職學生進行思想政治教育的有效途徑探析

【摘 要】本文就高職輔導員在思想政治教育中存在的問題和困境進行了剖析，如存在高職輔導員進行思想政治教育的教學內容不系統、學校重視度不夠、輔導員精力和能力有限和高職大學生意志力薄弱，綜合素質較低等，并針對這些問題和困境，提出了高職輔導員對高職生進行思想政治教育的五條有效途徑。

【關鍵詞】高職輔導員;高職學生;思想政治教育;問題和困境;途徑

【中圖分類號】G645 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0006-02

豐富的網絡信息給大學生的學習帶來諸多便利的同時，也使外國的思想、文化以及價值觀進入了大學生的意識領域。雖然外國文化有很多優秀的值得我們借鑒的，但部分學生辨別是非的能力尚有欠缺，意志控制力較為薄弱，還沒有形成正確的價值觀，使得外國文化價值觀念中的糟粕部分侵蝕著部分學生的思想、意識，甚至行為行動。在高職院校，與學生的學習和生活接觸最多最為密切的莫過于輔導員了，因此，輔導員們承擔著重要的思想政治教育工作，在緊要當頭，應幫助學生們明辨是非、樹立正確的價值觀、堅定社會主義理想信念。

一、高職輔導員在思想政治教育中存在的問題和困境

目前，就高職輔導員對高職學生進行思想政治教育主要存在高職輔導員進行思想政治教育的教學內容不系統、學校重視度不夠、輔導員精力和能力有限和高職大學生意志力薄弱，綜合素質較低等問題和困境。

1.高職輔導員進行思想政治教育的教學內容不系統。

高職輔導員作為專業思想政治教育的有益補充，不如專業的思想政治課國家有統一的教學大綱和教材。輔導員在對學生進行思想政治教育時沒有規定的教材和教學內容，每個學校不同，不同學校的不同系部不同，甚至是同一系部的不同輔導員也不同。輔導員對學生的思想政治教育往往帶有隨機性和隨意性，多是根據具體學生發生的情況給予教育，雖然解決了具體的問題當時的成效也比較顯著，但是從長遠性和整體性來講，沒有形成系統的教學體系，教學內容和教學方法也缺乏科學性，不利于學生長期的思想政治意識的形成和堅定理想信念的培養。

2.學校重視度不夠、輔導員精力和能力有限。

高職院校是培養技能型人才的搖籃，長期以來，學校一直把培養學生的專業技能作為學校重點工作的第一要務，對學生專業技能的培養，對學生來說提高比較快，效果也比較明顯，利于學校知名度的提高。相對來說，對學生的思想政治方面的培養，就如俗語所說，十年樹木，百年樹人，需要一個長期的過程才能看出效果。目前的快速經濟時代也影響著高職院校的管理辦學理念，學校對學生思想方面的教育還未引起足夠的重視。

輔導員的工作非常瑣碎。早操要管理;每天甚至每節課的上課出勤都要管理;組織學生參加運動會及其他各種團活動;宿舍住宿情況、衛生情況也時常督查;勤工助學要管理;獎助學金要依據學生的實際情況進行評定;三號學生、優秀班干部的評定也要公正、公平、公開;學生想不開了，與同學之間發生矛盾了，打架了，等等突發事件都需要輔導員隨時出現并協調解決;學生就業實習了，輔導員還要統計每位學生的就業情況，并訪問跟蹤;學生畢業即將畢業了，各種返校實習材料要驗收;即使學生畢業了，他們的就業信息、升學信息等還要持續統計上報。可以說，輔導員就是學生的貼身管家，很多輔導員每天把時間和精力付諸于這些繁雜的事務處理上，顯得異常疲憊，所以真正專門抽出時間和精力對學生進行思想政治教育和價值觀引導的時間非常少。

3.高職大學生意志力薄弱，綜合素質較低。

自媒體時代的到來，智能手機的普及，高職大學生借助網絡了解世界的能力與程度較以往有很大的提升。而對網絡的監管力度不夠，相應的政策和法律法規不夠完整配套，網絡上一些不良的東西很容易影響和誘惑到意志力相當薄弱的高職大學生，這給學生的思想政治教育帶來一定的困難。

與本科院校的學生來講，即使是三本的學生，也比高職院校的大學生的文化基礎好，自我約束的能力強，再加上某些高職院校為了學校的生源，在學校開設了一年制大專，3+2五年制大專，有的學校還要中專生，生源質量的下降和多層次的生源，致使對學生的思想政治教育存在較大的問題和困難。

二、高職輔導員對高職生進行思想政治教育的有效途徑

1.高職院校要摒棄只注重學生職業技能的培養的做法，加強和重視對學生的思想政治教育。

隨著科技的進步，互聯網時代的到來，學生獲取信息的能力和途徑日益增多和便捷以及改革開放的深入和發展，西方等多元文化對學生的影響和沖擊也較以往任何時候更加強烈。這給高職輔導員在對學生進行思想政治教育時帶來了挑戰和困難。高職院校要摒棄只注重學生職業技能的培養的做法，加強和重視對學生的思想政治教育，不僅是要制度上口號上的宣傳重視，更要落實到實際行動中去。

2.將高職輔導員的工作準確定位、分工，減少繁瑣性的工作，能有更多的時間和精力從事學習和引領學生的思想政治教育工作。

學校應該對高職輔導員的工作進行準確定位，不是所有的學生工作都是輔導員的職責范圍，高職輔導員的首要工作定位應該是高職學生思想政治教育的輔導員。讓高職輔導員減少日常的繁瑣工作，能有更多的時間和精力來學習針對學生進行的思想政治教育方面內容，并且有時間和精力從事對學生的思想政治方面進行教育工作。

高職輔導員要不斷學習提升個人的思想政治素質和文化修養，并深入到學生中去，及時了解學生的思想動態，對學生的思想政治教育既有系統性和科學性，也有針對性。通過高職輔導員對高職大學生的言傳身教，引領學生樹立正確的思想政治理念和意識。

3.高職輔導員與所在院校一起共同協作對高職學生進行思想政治教育。

加強高職院校黨委、團委、學生處、教務處、系部等各部門相互溝通、信息共享、形成思想政治教育合力，思想政治的教育不是某一老師的任務，而是各高職院校黨委、各個系部黨委、團委、思想政治教師、專業課教師以及各系部輔導員和全體學生來共同完成推進的一項基礎性教育。對高職大學生的思想政治教育不僅是專門思想政治教育課堂進行教育，也是每一位基礎課教師和專業課教師課堂上應該涉及到的重點內容，學校的管理部門也要做好服務保障工作，當然更離不開與學生朝夕相處的高職輔導員對學生在思想政治方面的諄諄教導。

4.創新和改進高職輔導員對高職大學生進行思想政治教育的方法。

高職輔導員應減少傳統的說教教育，通過了解新一代學生的思維方式和行為習慣，采用更為積極、活潑的方式與學生進行交流、傳輸思想。對于集體的教育活動，輔導員可以積極參與學生每周開團活動、大型節日學生組織晚會或茶話會等，多與學生互動，借機巧妙地傳播正能量和社會主義核心價值觀。對于個別談心，輔導員可以制定計劃，每天專門抽出20分鐘和列出的學生單獨談心。尤其對于思想上出問題的一些學生、比較內向和靦腆的學生，除了積極主動邀約他們見面聊天，還可以通過微信、QQ等方式經常溝通，了解他們，開導他們。無論哪種談心形式，都要對學生真誠相對。讓學生能夠心服口服地高高興興的接受輔導員對他們的思想政治引導。

互聯網技術的飛速發展以及經濟水平的提升，學生的家庭條件也較以往的學生有很大提高，學生擁有個人電腦的也比較多，幾乎每個學生都擁有智能手機。所以學生與外界的交流由書信、電話逐漸轉變為利用網絡。學生獲得信息通過網絡，表達自己的情感往往也通過QQ、微信朋友圈、論壇和貼吧等網絡手段。高職輔導員對學生的思想政治教育也要跟上時代的發展。可以與學生進行網上交流，通過學生在網上發表的文字和圖片等了解學生的思想動態。與學生成為互動的網絡朋友，通過網絡將一些網上發布的好的信息及時轉發給學生，也可以引導學生瀏覽一些好的網站，并與他們進行互動交流，也可以建立QQ群或者是微信群，設置固定的時間如一個星期或半個月進行一次網上大討論，可以是網上的熱點問題，也可以是學校的某一個學生活動，也可以是老師或同學提出的專題討論等，及時對學生的思想政治方面進行正確引導和傳輸理念。促使學生正確利用網絡學習提升自己，樹立正確的三觀和堅定的意志力。

5.提升高職輔導員的社會地位，增強榮譽感和歸屬感。

高職輔導員自身的工作態度直接影響著對學生進行思想政治教育的成效。而高職輔導員工作態度在很大程度上取決于他們自己對所從事職業的認同感和歸屬感，只要熱愛自己的工作，把工作當作事業來做，工作才能做得出色。提高高職輔導員的社會地位，對高職輔導員的日常培訓中要加強他們對工作的榮譽感和社會歸屬感的培訓和培養，在社會輿論和國家政策法規中也要大力宣揚高職輔導員的重要作用，關心和尊重高職輔導員。高職輔導員以自己從事的工作為驕傲，才能以最大的熱情和積極性投入到對學生的思想政治教育工作中，使教育結果多出成效。

參考文獻

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作者簡介：許晴晴（1983.12-），女，碩士，講師，河南工業貿易職業學院教師，主要研究方向為管理學/電子商務。