校長

李億懷

【摘 要】實現中華民族偉大復興離不開教育良性發展。教育良性發展需要校長的擔當和奉獻。如何定位校長是新時期發展教育的重要課題。

【關鍵詞】校長

【中圖分類號】G412 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0015-01

校長是誰？校長是領導一所學校在知識海洋里航行的舵手，是能左右著一所學校的運行方向和運行速度的舵手。校長在一所學校發展中起著導航作用，校長的所作所為是學校各項工作的風向標。只有校長能集結學校的各方力量朝風向標前進。那么，校長應該擔當什么角色引導學校發展呢？

校長是教育家。管理學校，要有教育思想，要懂得學校發展應遵循的規律，堅持學校發展要以師生為本。校長，應以教育規律、教學規律、德育規律、學生身心發展規律為指導，深入教育教學第一線，掌握教育教學前沿的動態，及時發現情況，組織、統籌各方力量使學校工作始終遵循育人規律。校長要創造條件，通過安排教師出去學習或請專家進校指導的方式，使本校教師有機會與外面的世界直接交流，學習外面世界先進的東西，把學校辦成開放的學校，讓與時俱進的有生命力的教育理論指導學校教育教學工作。

校長是戰略家。校長，考慮的不應只是學校的當前利益，而應掌握國家教育大政方針，研究校史，理解學校文化、學校精神、學校性格，從長遠利益謀求發展;校長，要能放眼預見到學校的將來，明確學校辦學的定位，理解學校的辦學特色，制定出學校可以實現的短期目標、中期目標及長遠規劃。有了切合學校實際的戰略規劃，校長的教育決策才有穩定性、一致性和連貫性。全校師生才能以戰略規劃為坐標，把握現在，感悟未來，看到希望，學校才有凝聚力與戰斗力。

校長是法官。學校是公共知識分子聚集的地方，是人類文化傳承與創造的育人場所。公共知識分子被社會與人們寄予厚望，被稱為社會良知的守護神，被稱為社會正義的監護者。學校發展肯定有矛盾，如何使矛盾得到圓滿解決？校長必須扛起正義的大旗，建設以公平、公正、平等為核心價值的學校文化生態，杜絕黑箱操作，杜絕一言九鼎，摒棄用人唯親、用人唯利的誤區，遵循優勝劣汰法則，以校長特有的雅量和氣度引導矛盾得到公正裁決。校長管理學校，應以事實為依據、以制度為準繩、以程序為基礎、以民主為法寶，根據每個人的能力和作用安排在恰當的崗位上，這樣全體教職員工就會在校長的指揮下和學生一道奏出和諧、完美的教育樂章，學校就會康莊大道上前進。

校長是妥協高手。在一定意義上說，管理就是妥協。和而不同，是傳統文化留給后人寶貴的精神財富，昭示后人做事要有度，要尋找解決問題的支撐點，要尋找解決矛盾的相同處與不同處，各方相讓一步，使沖突得以妥善處理。校長要有無為而治思想，要有容人雅量，要信任教師們能出色完成各種任務。在和平發展年代，有不同意見、不同聲音的教師大都是為了把工作做好，是希望得到校長的理解與尊重，是盼望學校明天會更好。學校與社會、家長、各級行政部門有千絲萬縷的關系，學校的良性發展離不開外界各方力量的支持、配合，校長就應該協調好各方關系，使外界各方力量樂意為辦好學校出謀獻策。學校工作正常運轉，需要校長協調校內外各方力量，協調工作最佳方式是妥協，而不是強迫。教師是學校工作的中堅力量，管理學校的中心任務是使教師全心全意地育人。

校長是福利專家。校長，管理一校，應造福一校，心中要時刻裝著教職員工。教職員工一進入學校工作，把想過好日子的希望交給了校長。校長肯定更明白一個最基本的事實：教書首先是一種謀生手段，教書不應該使教師貧窮。在市場經濟條件下，提高教職員工的福利待遇是校長應盡的職責。沒有經濟基礎，就沒有福利待遇;沒有了福利待遇，就沒有體面工作;沒有體面工作，教師的尊嚴與自尊就如同虛設。學校收入是由全校工作人員共同創造的，校長要規劃好學校的資金，使全校工作人員共享學校財富，讓有限的資金發揮最大的福利效益與辦學效益。

校長是慈善家。校長管理學校，應高舉人道主義旗幟，實行人道主義幫助。教育是心靈對心靈的呼喚、是靈魂對靈魂的對話、是用人性之光去喚醒人性之光的職業。教師作為社會的特定人群，承受著來自方方面面的壓力，面臨著巨大的考驗與挑戰，這使得教師在知識經驗、教學能力、人際關系及心理素質方面常常預支、透支，產生巨大的工作壓力。這時候，教師最需要校長對他們排憂解難，恢復常態。以人為本，是治校的根本，校長應建設舒適的環境緩解教師的壓力、情緒，要有慈善家的情懷關愛教師的不愉快之事，給教師更多的人文關懷和實際愛護，讓教師得到更多的尊重，教師更能以快樂心情、自覺行動奉獻于教育事業。

校長，隨時代發展不斷賦予她新的內涵、角色、期望。人們盼望著校長為社會發展發出耀眼的光明與愿景。