游戲教學在幼兒教育中的應用分析

陳磊

【摘 要】游戲是幼兒教育的基本形式，也是目前應用最廣泛、最有效的教學模式之一。游戲契合學齡前兒童的心理、行為特征，深受他們喜愛，以這樣的形式來滲透教育，不僅效果顯著，也容易被孩子們所接受。本文將提出幾點游戲在幼兒教育中的具體應用策略，希望能夠促進該種教學模式的推廣。

【關鍵詞】游戲;幼兒教育;應用

【中圖分類號】G612 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0026-01

引言

游戲是一種娛樂性極強的活動，只要巧妙在其中滲透一些教育性的內容，就能夠很好的發揮教育作用，完成一系列通過傳統手段難以完成的教育任務。在充分認識到了游戲教學優勢的基礎上，幼兒教師正在大力探索游戲教學的有效策略，以下是筆者的一些心得體會。

一、利用游戲發展幼兒語言能力

游戲是集體性的活動，幼兒在參與的過程中少不了相互之間的交流，這對于孩子們語言能力的發展發揮了重要作用。教師可以專門設計一些語言表達環節，使幼兒在游戲中接觸到豐富的詞匯，能夠初步組織邏輯通順、完整的語言，提高他們的語言組織水平。例如，“小貓和小朋友”的游戲，教師出示小貓圖片，讓幼兒看圖片說一說小貓在干什么，在說出了“刷牙”、“睡覺”、“喝水”、“釣魚”等詞匯后，做出相應的動作。教師引導幼兒將句子補充完整，變為“小貓在刷牙”，“小貓在睡覺”……，邊說邊做動作。再如，“小熊請客”的游戲參與性更強，教師事先準備各種水果道具，讓一名小朋友扮演小熊，其他小朋友扮演森林中的小動物，共同進行情境表演。在表演過程中，不僅需要說出“歡迎”、“謝謝”等禮貌用語，還需要說出各種水果的名稱。幼兒還可以自由發揮，進行寒暄和交談。在這樣的游戲活動中，幼兒對語言的感知能力、表達能力充分彰顯，教師能夠清晰的了解他們的語言表達基礎，并引導他們說出更完整的句子，教會他們更多的詞匯，打破了語言教育枯燥、單一的尷尬局面，讓孩子們在快樂中達到了學習目標[1]。在這里需要注意的是，對于幼兒在游戲期間出現的一些錯誤表達、不良用語和方言等，教師要及時糾正，培養幼兒良好的表達習慣。

二、利用游戲提高幼兒身體素質

幼兒的肢體協調能力較弱，身體素質較差，正處于身體發育的重要階段。一些戶外的游戲活動能夠增強他們體質，鍛煉他們意志，促進他們的身心健康。利用戶外開闊的場地，教師可以多組織一些大型的游戲活動，讓孩子們玩的開心，收獲更多。《喜洋洋和灰太狼》是如今小朋友們都熟知的動畫片，以這一動畫為主題，組織游戲活動，相信一定能夠博得他們的關注，吸引他們的參與。教師以組織“羊村運動會”為口號，設置獨木橋、跨欄等障礙物，讓幼兒參與到跑、跳、鉆、爬等一系列體育活動中。在遇到障礙物時，游戲很可能會中途失敗，必須立即重新開始，這對培養幼兒的耐心、恒心極為有利;為了為本小組爭得勝利，必須在游戲過程中爭分奪秒，迅捷的反應，這對他們集體榮譽感的增強以及反應速度的提高起到了促進作用;在游戲期間，部分幼兒很可能會產生疲累感，但他們仍然堅持到最后，懂得了拼搏，增強了毅力[2]。但是，組織這類游戲活動有一定的危險性，教師要盡量提供安全、柔軟的活動工具，做好游戲期間的監管，避免發生意外。

三、利用游戲增強幼兒社會認知

幼兒還未接觸社會，他們的認知范圍十分狹窄，幼兒教育的作用之一就是讓他們初步接觸世界，學會社會中的規則、禮儀，而這同樣可以以游戲的方式來進行。構建情境，組織表演活動，能夠讓孩子們進行角色帶入，以第一視角去模仿成年人的行為，語言，獲得認知[3]。一次，我組織了一次模擬購物的角色扮演活動，讓孩子們分別扮演顧客、超市收銀員、理貨員的角色，將教室內利用各種各樣的道具裝扮成超市的樣子，展開一次購買和銷售的活動。我事先對整個活動的流程進行了大致的介紹，并允許孩子們自由發揮，創新對話。活動中，“顧客”們在排隊結賬，收銀員收貨款，找零錢。期間還出現了一個小插曲，排隊的“顧客”中出現了插隊的情況，超市中的“保安”負責出面協調，插隊的“顧客”道歉，并表示自己以后會遵守公共秩序。在以上活動中，孩子們學會了社會中的基本禮儀，也學會了獨立購物、結賬，收獲良多，認知范圍被拓寬，這是他們初步邁向社會的一個臺階。

四、結語

游戲被證明具有極強的教育作用，如今已經發展成為了一種有力的教育手段。在幼兒教育中，面向的群體年齡小，理解能力差，學習積極性不高，可以將游戲作為一種調動他們積極性的策略，巧妙的利用。組織游戲教育活動已經成為了幼兒教師最基本的素質之一，在未來的工作中，必須不斷提高游戲教學設計水平，提高游戲教學效益，推動學前教育的快速發展。希望本文提出的建議能夠被廣大教師所采納，同時吸引更多的教育工作者參與到游戲教學研究當中。

參考文獻

[1]王玉宏.在游戲中建構幼兒的數學教育[J].現代閱讀（教育版），2013，21：229.

[2]張秀麗.豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式[J].學周刊，2016，20：254-255.

[3]張曉雁.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].學周刊，2016，25：240-241.