淺析課程整體設計在高職外科教學中的應用

【摘 要】當前對于高職外科課程的整體設計改革過程中，能夠有效的將高職學生的學習質量與課堂實際教學質量進行提升，最終將學生自身的臨床能力與工作能力有效的提高。本文通過對高職學校的學生進行研究，將課程整體設計應用在外科教學之中，并且將職業價值取向以及崗位上的需求作為教學培養的目標，同時以職業活動作為核心作為課程設計的主要內容，并且能夠要按照原有計劃中的設計方案進行教學工作的開展，最終促使高職學生的外科臨床能力與工作能力不斷提升。

【關鍵詞】高職;外科教學;課程整體設計

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0028-01

引言

當前大部分的高職院校在開展外科課程教學過程中，一般是按照教科書以及教學大綱中的內容進行教學，而且嚴格按照教科書上的目錄來進行課堂內容的設計，每一種疾病的教學大體上按照其病因、發病原理、表現、臨床檢查以及治療原則與方法開展。這樣的整體課程設計展現出來的理念主要是以學科知識體系為核心，并以主要知識內容作為重點，讓老師成為教學的主體，但是部分研究表明，這樣的教學模式很難與實踐相聯系，而且在實踐能力上的訓練與教學所授的理論內容脫節嚴重。因而必須要對高職院校的外科教學進行改革，將職業需求與能力需求作為改革的主要呢內容，提高學生的素質基礎，并且以學生的職業能力、知識、教學設計與模塊等多種因素來對整體課程設計進行構思與建設，以此有效提升將愛心哦誒質量。

一、課程整體設計在高職外科教學中的應用思路

首先加強對課程整體設計的目標設計。當前的課程整體設計是面對高職學習外科課程的學生，而大部分所處在的崗位為鄉鎮、社區衛生醫療機構，在工作中，要面對相當多不同的患者，因而在進行目標設計時要能夠加強對學生的能力、知識以及素質方面。而且外科教學本身都要將目標貫穿在整個外科教學的過程中，首先在能力目標設計方面，要將學生的自學能力、對問題的分析能力以及對疾病的診斷能力進行有效的提升。其次在知識目標方面，要能夠培養學生的專業性的提升、系統性與實用性進行有效提高。最后是在知識目標方面，能夠培養出學生的醫德與較高的學生素質培養。

另外，在內容課程設計方面，首先教學內容主要是按照學校的教學大綱以及人才培養方向與目標進行學生的外科教學，同時還要能夠對“全球醫學教育的最低標準”來進行參照。而且在教學內容的選擇上，首先要能夠將學生的理論基礎打好，并且要能夠將學生的能力培養作為核心，并將學生的實踐基礎與能力作為培養的重點培養內容。通過學生的課程學習，能夠讓學生具有參與到有關資格考試的能力與知識水平。而且高職院校在課程內容的選擇要能夠基本讓學生都能夠適應到其崗位工作之中。在教學內容的設計之中，要能夠將課程的崗位需求進行體現，并且利用不同的教學情景，將知識內容對學生進行灌輸，主要有以下幾個情景，分別是外科基礎、系統疾病以及實踐操作等。

二、教學方法與手段的使用

1.課程整體設計中教學方法的使用。

首先在高職院校的理論教學中能夠使用多種的教學方式，例如：示范、啟發、引入、目標教學法等。這些教學法的使用最終都能夠讓學生利用外科理論基礎將外科的疾病進行基本的解決與診斷。而且通過將問題進行解決，將學生的學習興趣與動力進行激發與調動，將學生即將要學習到的內容進行充分掌握。此外，將學生組織起來，，讓學生對臨床上的病例進行分析與研究，讓學生在這個分析的過程中，將臨床思維能力進行構建與提升。另外，在實踐教學中使用的教學方法要能夠利用“任務分解法”。讓學生能夠讓自己發現在學習中的問題并且進行解決這些問題，最后讓教師在對學生的反思做出評價，指出其中的不足，引導學生對問題進行解決。

2.課程整體設計中教學手段的使用。

首先要能夠將高職外科教學多媒體化，利用幻燈片、教學模型以及模擬仿真等技術對學生開展教學方式的改進與革新，并且要你能夠給安排學生進行實習，讓學生從理論的學習中轉變到實踐的學習，在短時間內將學生的外科技能與思維進行構建，此外，將網絡教學資源利用到外科教學中，而且要能夠利用教學考核、訓練內容通過不同的形式在網上平臺上進行共享。而且能夠利用網絡教學平臺教師與學生能夠進行互動，教師的教學與學生的學習能力在這個過程中能夠有效的提升。高職院校要定期舉辦相關的競賽，在競賽中將學生的實踐能力與理論知識的運用能力進行有效提升，同時還能聘請外校的外科專家，針對比賽內容以及學生的比賽表現，將學生最終比賽結果與成績進行點評與評價，進一步完善學校與學生之間的良好交流體系。

三、課程整體設計中考核方案設計

在進行考核的過程中，要進行考核的內容設定成為外科常見病以及外科的執助。而考核的方法主要將通過將“執助式”考核手段進行模擬，將理論與實踐共同進行考核，并將實踐考核所占的比例增多，保障實踐考核的比例占據50%以上。

結語

外科教學在整個專業中占據著重要地位，本課程的整體設計的方案主要來源于學生的社會工作的實際需要以及學生自身的能力水平與學習效果，在設計與應用的過程中，其操作性與可行性較強，除了將高職院校本身對于實踐性與操作性較強的特點進行凸顯之外，還將醫學專業本身的邏輯性與縝密性強的特點進行展現，有效的通過整體課程設計的方式將學生的外科學習效果進行提升。

參考文獻

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作者簡介：李鵬（1976.12-），男，漢族，湖北省孝感市人，副主任醫師，碩士，外科及外科護理教學。