融合“工匠”職業精神的高職學生職業技能型人才培養研究

【摘 要】職業技能型人才是弘揚“工匠”職業精神的重要載體，現在對于職業技能型人才不僅要求掌握高超的技能本領，還需要具備擔當敬業的“工匠”職業精神;對于行業企業而言，面臨各種成本的攀升問題，“工匠”職業精神所體現的嚴謹專注做事態度對企業提高產品質量、實現長久發展有著非常重要的意義;對于國家政策而言，已經將“工匠精神”提升到國家政策層面，納入到政府工作報告中。本文從融合“工匠”職業精神的高職學生職業技能型人才培養研究的角度進行闡述。

【關鍵詞】工匠;職業精神;高職;技能型

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0051-01

國家政策已經開始引領“工匠精神”培育，國務院總理李克強在作政府工作報告時提到，培養精益求精的“工匠精神”，科技部部長萬鋼在十二屆全國人大四次會議上表示，抓高職教育對培養人才的“工匠精神”十分重要。由此可見，充分的去適應當前社會經濟發展對職業技能型人才的客觀需求，并且把“工匠”職業精神融入其中，是高職教育的歷史重任[1]。

一、引言

在經濟發展進入新常態的時代背景下，社會經濟結構正面臨著轉型，我國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，這就對職業技能型人才提出了比以往任何時候都更高的要求，而“工匠”職業精神所包含的價值和精神，成為了越來越受人們關注的熱點問題。

二、融合“工匠”精神的人才培養內容

1.理論探究。

高等職業教育肩負著培養技能型人才的重任。通過對職業技能型人才和“工匠”職業精神這兩個概念的界定，可以為研究理清概念、梳理思路。再通過對如下三種理論的深入探索為研究提供更深層次的理論支撐，教育價值理論、人力資本理論和需求層次理論。這樣更有利于研究的順利進行[2]。

2.歷史沿革。

我國古代“工匠精神”主要核心是要具有道德精神的工匠心，同時產品中能夠體現出制作工藝的能力和精致做工。在社會的發展過程，一直都離不開各種各類“工匠”職業精神的融入。每位工匠身上都客觀承載著自己的職業操守，堅守著自己制作的產品，固執的守住自己堅持的精神。

3.面臨困境。

在新時代，雖然“工匠精神”被擺在了促進社會發展重中之重的位置，但其實“工匠”職業精神也面臨著一些現實困境，這引起了社會的廣泛思考與探索。可以從人才培養模式、制度供給、社會經濟結構、教育和擇業理念四個方面研究職業技能型人才“工匠”職業精神培養面臨的問題[3]。

4.國外培養比較。

對于“工匠”職業精神，東西方有著不同的解讀，探尋國外如何培養職業技能型人才的“工匠”職業精神，并其從中得出啟示，可以為我國提高高職職業技能型人才“工匠”職業精神的培養提供借鑒[4]。

5.有效培養對策。

高等職業教育是以學習者為中心，提供職業理論知識、職業實踐技能學習的同時提供實踐操作的場所和機會，從而能夠促使職業精神的養成以及就業和創業能力的獲得，而注重“工匠”職業精神的培育，將使高職教育再上新的臺階，當然更需要高職院校著力從課程模式、專業設置和產教融合等方面設計和加強，也需要企業和國家的共同努力。在這些方面進行深入探討，從而提出相應的有效培養對策[5]。

三、人才培養研究思路

先對相關的概念進行科學的界定、對相應的理論基礎進行研究;然后探究歷史沿革;之后比較國外的培養方式;最后對前期的研究進行梳理總結提出有效培養對策。具體研究思路如圖1所示。

四、研究路線

對于“融合‘工匠職業精神的高職學生職業技能型人才培養研究”，采用了如圖2所示的研究路線。

五、結論

通過深入的理論研究和細致的歸納總結，最終從以下幾個方面提出了對于融合“工匠”職業精神的高職學生職業技能型人才培養的有效對策。一是高職院校應該加強融合“工匠”職業精神的技能型人才培養的有效性，即強化教學模式與“互聯網+”的有機結合、重視專業與市場需求的對接和強化實踐與“工匠”職業精神的緊密銜接;二是行業企業需要提升融合“工匠”職業精神的技能型人才培養的有益性，即推動“工匠”職業精神與企業文化的相得益彰、“工匠”職業精神與產教融合的相輔相成和“工匠”職業精神與現代學徒制的有效對接;三是國家層面也要重視“工匠”職業精神的技能型人才培養的效率，即要為“工匠”職業精神提供根植于中國文化的氛圍、國家戰略應該與傳統文化觀念相結合和“工匠”職業精神的技能型人才培養需要完善配套措施。

參考文獻

[1]肖群忠，劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學，2015（6）：6-10.

[2]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J].高校教育管理，2017（06）：73-79.

[3]劉寶民.職業教育尤須注重培育工匠精神[J].成才之路，2016（24）：3-4.

[4]楊紅荃，蘇維.基于現代學徒制的當代“工匠精神”培育研究[J].職教論壇，2016（16）：27-32.

[5]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

作者簡介：劉繼光（1980-），男，副教授，碩士，遼寧省交通高等專科學校。

基金項目：中國高等教育學會職業技術教育分會2018年立項課題《融合“工匠”職業精神的高職學生職業技能型人才培養研究》課題編號：GZYYB2018054。

基金項目：中國交通教育研究會2018-2020年度教育科學研究一般課題《交通類職業教育專業結構與產業結構的融合性研究》課題編號：交教研1802-153。