如何提高初中班主任德育工作的有效性

陳平

【摘 要】初中階段是培養學生價值觀的關鍵時期，初中班主任在學生的德育教育中有重要的作用，初中班級中班風的情況時班主任德育教育的體現，學生習慣的養成也和班主任德育教育工作的開展有著密切的聯系。本文主要闡述了提高初中班主任德育教育工作有效性的方式，班主任通過有效的管理工作，創建團結、積極、和諧的班集體，學生在良好班風的影響下養成好習慣并健康成長。

【關鍵詞】初中班主任;德育教育;有效方式

【中圖分類號】G635.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0053-01

前言

初中班主任擔任班級德育教育工作，是學生價值觀養成的引導者，也是班魂形成的建設者，同時還承擔著學生之間關系、學生與家長之間關系的橋梁，對初中生的健康成長有著不可替代的作用。班主任要充分認識到德育教育工作的重要性，并在實際工作中結合學生的實際情況，加強管理，營造充滿愛的班級氛圍，為學生正確價值觀的養成打下堅實的基礎。

一、創建文明和諧的班風

班風的好壞對整個班級的學生有重要的影響，好的班風師生關系融洽，學生之間團結互助、共同發展。好的班風需要班主任和班級內的每一位學生參與，為營造積極的班風氛圍發揮自己的力量。班級內的同學和老師可能會因為各種不確定因素出現爭吵，班主任要能夠及時的協調學生之間，師生之間的關系，創建文明和諧的班風，讓學生在優良的班風中互相理解，避免摩擦，和諧相處[1]。在創建文明和諧的班風文化時，班主任要制定目標，并帶領學生朝著目標而努力。比如在面對比較困難且枯燥的學科時，班級可能會形成消極態度一個學生出現問題可能會帶動多個學生出現問題，從而可能影響到整個班級的學習。再加上師生之間缺乏有效的溝通，教師可能不知道學生的學習困難，學生不知道教師授課難度該如何接受，長此以往容易形成不自信的情緒，不利于整個班級的學科學習。班主任可以及時的和相關的任課教師溝通，說明班級的問題，及時改變授課方式，讓學生能夠在教師的授課中學到知識，形成熱愛學習、共同學習的氛圍。和諧向上的班風創建需要發揮班主任的作用，制定目標并朝著目標進行是較好的一種方式。

二、強化日常管理工作

班主任要重視日常管理工作，如果沒有特殊情況，要參與到班級的各項管理中，常規的活動一點都不能少。比如在自習課上，要及時的巡視，方便發生學生的問題，還能夠增進與學生之間的感情。其他課上有選擇性的巡視，對上課注意力不集中的學生及時的疏導和關心，讓學生能夠分清利弊，加強學習。學生大掃除時也要適當的查看一番，和學生打成一片。學生體檢時要陪伴在左右，當出現問題時第一時間幫助學生面對等。班主任在管理班級時還要借助班干部的力量，加強對班級的管理工作。一般來講班干部主要有班長、學習委員、文娛委員、勞動委員等，發揮班委在各自的崗位上的榜樣帶頭作用，并做好相關工作的檢查監督，有適當的約束力，讓學生能夠有一定的規則意識。比如在日常的互動中，班長要發揮帶頭作用，成為班級內的主心骨，及時幫助有困難的學生。班主任還可以在日常的管理中通過評比的方式，提高學生的競爭意識，在競爭中不斷完善自我，挖掘潛能，更好的發揮自身的作用。

三、讓班級充滿愛

班主任要多了解學生，在日常工作中經常同學生交流，了解學生的興趣愛好、班級關系、學習問題以及家庭情況等，當學生出現反常的行為或有需要幫助時能夠第一時間提供幫助;班主任要關心學生，知曉學生的困難后要給予關心，讓學生感受到班級的溫暖和關懷，這有利于形成樂觀向上的心態，對學生的健康成長非常重要;班主任要尊重學生，初中生正處于性格養成階段，也是比較容易敏感的階段，教師要選擇正確的方式了解學生的情況和行為，本著保護學生自尊心的方式與學生溝通交流，讓學生在平等的氛圍中敞開心扉[2];班主任要有責任心，不僅關心學生的成績，還要關心學生的身體健康，心理健康，有教無類，關心每一位學生，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習;班主任要寬容學生，讓學生犯錯誤時，要耐心的幫助學生分析問題，從學生的角度出來思考問題，幫助學生解決問題，盡可能的避免言語，甚至肢體上的沖突。從而形成充滿愛的班集體，學生的班級榮譽感和責任感也會因此得到培養。

四、加強安全教育

安全教育工作是德育教育中重要的一部分，影響著學生的健康成長。初中生對不安全因素的敏感度較低，在遇到危險時也難以準確判斷，這就需要班主任在日常教育中關注安全教育。班主任可以利用班會定期開展安全教育活動，加大安全知識的宣傳力度，讓學生認識到成長過程中可能會遇到的傷害和不良誘惑，以及如何規避風險和誘惑等[3];班主任通常還會擔任班級的某一學科的教學，在教學的過程中不斷的滲透安全知識，從教學內容中挖掘安全教育的內涵，讓學生在潛移默化中學習安全常識，并在日常生活和學習中注意避開不安全因素;班主任還可以借助多媒體形式，定期安排學生觀看安全事故發生的視頻，安全教育紀錄片等，讓學生在真實地視頻中感受到安全教育的重要性，自覺地在平時的生活中約束自身的行為，提高安全意識。

五、密切與家長的聯系

初中生正處于價值觀形成的關鍵時期，班主任要加強和家長的溝通交流，及時了解孩子的狀況，更全面的掌握孩子的心理狀況和特征，為開展德育教育工作做好充分的準備。學生叛逆期對家長、班主任可能會存在逆反心理，家長和班主任在溝通時要讓孩子感受到關心和愛護，防止學生出現逃避家長和班主任關心的問題。定期開展家長會，適當的家訪，讓家長充分的了解學生的在校情況和課堂表現，家長做好溝通工作，為班主任提供客觀的孩子生活狀況，提高班主任對學生的了解。

結語

綜上所述，初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，班主任是除了家長之外與學生相處時間最長的人，在進行班級管理時，要時刻關心學生的身體、心理健康，開展及時、有效的活動，給予充分的關心，營造有愛的班級氛圍，讓學生在這種班級環境中，增強自我意識、集體意識以及安全意識，為接下來的學習和生活養成良好的習慣。班主任在班級管理時還要認識到學生的個體性和差異性，有針對性的采取不同方式進行管理，讓學生在科學的德育教育下，培養性格，完善自我，助力成長。

參考文獻

[1]陳虹.如何提高初中班主任德育工作的有效性分析[J].好家長，2017（32）：206-206.

[2]孫干生.淺析提高初中班主任德育工作有效性的策略[J].新課程，2017（9）：230-230.

[3]曾文怡.中學班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學院學報，2017，32（5）：103-105.