加強(qiáng)心理健康教育促進(jìn)學(xué)校德育工作實(shí)效性

黃輝

【摘 要】德育作為教育的重要組成部分，其教育模式由傳統(tǒng)以思想政治道德培養(yǎng)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐运枷搿⒄巍⒌赖隆⑿睦硭姆矫鏋橹饕逃齼?nèi)容。將心理健康教育納入德育體系中必須在學(xué)校教育內(nèi)引起全面重視，積極開(kāi)展相關(guān)工作，以此來(lái)提高德育實(shí)效性。本文就將研究的重點(diǎn)放在了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，從而全面提升學(xué)校整體的管理水平。

【關(guān)鍵詞】心理健康;德育教學(xué);工作實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G711 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0056-02

引言

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校德育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)也是考核學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)。但是，如今的德育在日常教育中依然存在著強(qiáng)調(diào)政治化、形式化、缺少系統(tǒng)理論指導(dǎo)化的問(wèn)題。使受教育者不明就里，道德素質(zhì)改變不明顯，德育效果欠缺。德育的實(shí)效性沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生群體道德水平的發(fā)展也未得到促進(jìn)。德育效果想要在發(fā)展中得到有效提升急需認(rèn)真反思，針對(duì)當(dāng)今現(xiàn)狀，尋求更合適的解決方式。當(dāng)代學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，多元化的世界為他們提供了不同的視角和知識(shí)面，也給他們帶來(lái)了獨(dú)特的心理狀態(tài)和道德素質(zhì)。積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀、向上是學(xué)生的寫(xiě)照，脆弱、敏感、崩潰、消極也成為部分學(xué)生的灰暗面。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生在求學(xué)期間不可忽視的一部分。現(xiàn)如今的德育工作由思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四部分構(gòu)成。良好的心理狀態(tài)是高尚的道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，心理健康教育已經(jīng)成為德育不可分割的一部分。

一、以理論實(shí)踐結(jié)合為本，堅(jiān)持主體性教育

心理健康教育在德育中的運(yùn)用可以將德育理論與實(shí)踐生活相結(jié)合，通過(guò)愉快的方式在輕松的氛圍中完成道德素質(zhì)的影響和提升。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能使得心理健康教育和德育相輔相成、卓有成效。學(xué)生的心理健康狀態(tài)也是擁有前提條件的。因此，無(wú)論是心理健康教育還是德育教育，都要求教育者需要重視學(xué)生的主體性，在具體工作中結(jié)合學(xué)生的主體現(xiàn)狀采取相應(yīng)的教學(xué)方案。此外，在傳統(tǒng)的德育教育方式中，教育者需要具備高尚的道德素質(zhì)，站在道德高點(diǎn)為受教育者做出表率。而心理健康教育則要求教育者放下身份，通過(guò)溝通和傾聽(tīng)來(lái)啟示引導(dǎo)。將心理健康教育運(yùn)用到德育中時(shí)，重視受教育者的主體地位，這種情況就發(fā)生了改變。教育者和受教育者可以通過(guò)溝通、引導(dǎo)，進(jìn)行雙向互動(dòng)。教育者可以在此過(guò)程中將心理健康教育和德育的目標(biāo)投放到受教育者的思想中去，引導(dǎo)其形成自主面對(duì)的能力。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”打造德育新模式

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的生活，為人們提供了一個(gè)信息快速更新、資源優(yōu)勢(shì)共享的環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分，他們利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、創(chuàng)業(yè)等等。學(xué)校德育和心理健康教育作為學(xué)校生活的重要組成部分，也應(yīng)該加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，從而打造出更適合學(xué)生群體的教育途徑。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育的研究已經(jīng)有很多了，他們通過(guò)心理在線咨詢、線上活動(dòng)等方式與部分同學(xué)進(jìn)行溝通，傳播心理健康知識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。心理健康教育結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的良好運(yùn)用方式可以轉(zhuǎn)移到德育教育上來(lái)，將德育內(nèi)容形象化，通過(guò)現(xiàn)實(shí)事例分享、線上實(shí)時(shí)討論等方式，對(duì)受教育者進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的道德水平產(chǎn)生影響。心理健康教育在學(xué)校德育中的運(yùn)用應(yīng)聯(lián)合構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型模式。教育者將互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)重要的工具，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)整合網(wǎng)絡(luò)資源，積極建設(shè)有利于心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育與心育的有效融合。因此，可以通過(guò)建設(shè)自己的內(nèi)部網(wǎng)站，打造德育欄目;利用微信小程序、公眾號(hào)等功能將有關(guān)德育和心育的基本知識(shí)進(jìn)行分享;利用互聯(lián)網(wǎng)提供心理測(cè)評(píng)、德育測(cè)評(píng)以及相關(guān)結(jié)果的分析和解答等等。教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)無(wú)界媒體和學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，在線上為其答疑解惑，并且針對(duì)熱門事件進(jìn)行分享評(píng)論。根據(jù)受教育者對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的有效使用情況和反饋情況，教育者可以反推其心理變化和思想道德變化，提前意識(shí)到問(wèn)題并盡早進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)學(xué)校內(nèi)部的“互聯(lián)網(wǎng)+德育教育”，采用有趣的頁(yè)面和豐富多彩的資源，傳播當(dāng)代正能量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供正向能量。例如，在開(kāi)展“感恩”德育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)生羞于對(duì)父母感情的表達(dá)，此時(shí)教師就可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白對(duì)于父母感情的表達(dá)是一種正常的行為，要學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的感激之情。然后鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)意。這樣的教育過(guò)程中既有效地開(kāi)展了德育教學(xué)又使得學(xué)生的心理得到了有效的疏導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生健全人格的建立。

三、改善傳統(tǒng)德育教育方式

傳統(tǒng)的德育教育方法多重視說(shuō)教，將德育內(nèi)容政治化、課本化，把教育者與受教育者的互動(dòng)定位為差級(jí)互動(dòng)，即教師是權(quán)威的教育者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而心理健康教育方式則更加靈活化，也多采用雙方溝通的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣的現(xiàn)狀就要求德育教育可以借鑒心理健康教育的方式，將固化的德育知識(shí)通過(guò)溝通、傾聽(tīng)等方法傳遞給學(xué)生群體。在教育過(guò)程中，無(wú)論是德育工作者還是心理健康教育者都應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)要利用心理健康教育中的共情的教育原則將單一的說(shuō)教式改為雙向的交談式，在教育中引導(dǎo)學(xué)生，感受學(xué)生的內(nèi)在心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，將枯燥的大道理與生活緊密結(jié)合。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生改變自己行為舉止，從而產(chǎn)生良好的道德效果。除此以外，心理健康教育在德育中的運(yùn)用還可以采納團(tuán)體輔導(dǎo)、單獨(dú)溝通、情景模擬、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議等方式，著重人文關(guān)懷，將老師對(duì)其細(xì)膩的教育內(nèi)容內(nèi)化為其內(nèi)心的認(rèn)同，以此來(lái)改善心理現(xiàn)狀，提升其道德素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

從學(xué)校德育的工作體系來(lái)看，原有的以思想、政治、道德為核心的傳統(tǒng)模式依舊是德育工作的重要內(nèi)容，但是，隨著心理健康教育的加入，學(xué)校德育并沒(méi)有順應(yīng)出現(xiàn)應(yīng)有的現(xiàn)狀。如果學(xué)校德育工作中無(wú)法擺正心理健康教育的定位，不重視其可以產(chǎn)生的作用，仍然按照傳統(tǒng)的模式操作，同樣會(huì)造成德育實(shí)效性停滯不前。因此，探索心理健康教育在學(xué)校德育中的合理運(yùn)用方式，是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

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