在小學古詩教學中培養學生的形象思維能力

唐麗輝

【摘 要】在小學的教育中，古詩是小學生學習語文時最需要學習的一方面。在進行小學古詩的教學中，要讓學生能夠逐漸培養自己的能力，尤其是形象思維能力。本篇通過闡述小學語文古詩教學的現狀和問題，并采取相應的措施讓學生的形象思維能力得到一定的培養和提升。

【關鍵詞】小學古詩教學;形象思維能力;現狀及措施

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0080-01

古詩是我們在基礎語文學習中必不可少的一部分，它不僅對我國的中華文化有著一定的鋪墊作用，也為文化增添了一濃重的墨水，在學生小的時候就要幫助他們打好學習古代詩詞的基礎，使他們對古詩有一定的初步了解。

一、小學語文古詩詞教學的現狀及誤區

1.教學現狀。

眾所周知，古詩早已經是我國珍貴的文化遺產，在中華的傳統文化中也有著很重要的作用。古詩的存在都有相應的意境，很好的繼承了文化的成果，也對愛國的情感有了很好的傳遞作用。對小學的學生進行教學古詩的時候也會很好的培養學生的語文素養。新課改以后，對小學語文的教學也有了相關的規定，對語文古詩的教學引起了很大的重視，學習古詩不僅可以很好的培養學生的記憶能力，還能夠提高他們的想象力，發展思維能力。不僅如此，對提高學生的審美情感和愛國情感也有很大幫助。

2.教學誤區。

在我國實際的情況中確是有很大的出入的，大多數地區還是傳統的教學觀念，具體有以下的幾個方面：（1）在我國教育中，應試的教育占了很大一部分，它引領著語文教學的前進方向，因此在現在的教學中更側重于對古詩詞的考試，這樣的一個思想就影響到了語文的教學模式，也對古詩有了更加的限制性。通常教師會為了讓學生應付考試而只是簡單的介紹大概意思，剩下的就交給學生背了，一直到背熟會默寫為止。在詩詞鑒賞方面的認識也不夠，學習語文也就會有很大的影響。（2）教師的教授內容會直接導致學生在思維上的發展，如果在課堂上教授的古詩過于狹隘，就會使學生對古詩的認識度不夠，理解能力也會很難有提升。在小學的古詩學習中，包括了寫作的作者背景，課文的內容理解，對古詩的深刻解析。需要教師和學生都剖析好教材中的內容。但是如果在課堂上學生不能積極參與到學習中，思維便不能開闊，有很多種的因素限制了學生的思維水平發展，如果想要解決這些問題就要找到突破口，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，就可以有效提高語文的素養。

二、利用古詩詞發展學生的形象思維能力

在對小學語文的古詩教學中，需要培養學生的實踐能力，要避免死記硬背的方法，需要讓學生自己從古詩的意境中建立相關的表象，然后深刻的了解到古詩的精髓，進而有效的激發學生的想象力。也可以通過老師的引導，對學生的啟發，幫助學生學會對古詩的分析以及判斷，這樣也可以深刻的體會到小學語文的深妙之處，不僅可以很好的學到語文的精髓，還可以提高老師教學的技能。

1.如何可以通過古詩的學習提高學生的形象思維能力其實很值得大家的深思，比如可以通過現在的多媒體科技幫助學生直觀的了解到古詩的內涵，也可以通過觀察實物來幫助學生深刻記憶，深刻理解，使他們的思維可以有很鮮明的特點。因此教師在教學的過程中可以使用相關的照片，模型或者是實物來幫助學生學習，提高想象力，開闊思維，為更加深刻理解課文提供基礎。就比如在講解李白的靜夜思時，可以根據其中的詩意來展開一系列描繪，表達成其中所要表現的種種，可以很好的激發學生的學習古詩的興趣，進而激發形象思維的能力。

2.可以讓學生進行多方面的聯想，進而提高想象力，培養思維能力。在古詩的意境中，聯想出智慧的火花，進一步培養思維能力。其次在課堂的教學中教師應該多多給學生提供各種機會，鍛煉學生。在進行意境的學習時，多讓學生聯想意境。引導學生暢所欲言，積極主動，既可以活躍課堂的教學氣氛，還可以鍛煉語言的表達能力，很好的提高了教學的效果。培養自己的學生愛想象，會想象，善于想象，多個方面的聯想也發展了學生的思維能力。

3.營造出一個良好的氛圍，利用好每一節課將學生的想象思維充分地激發出來，這樣也可以使學生的情感更加的豐富多樣，在語文的教材中每一個文學作品雖各有不同，但也存在一個共同的點，都包含著作者的豐富情感，使對整體的動態感就有了充分的理解，當學生在學習古詩的時候一定要充滿感情的朗讀，要有形象思維加入進去，有了一定基礎的感情滲透，在加上老師的深刻教學一定會使學生對其中的意境認識的更加明白。

4.在現代的教學中，多采用多媒體技術來教學，通過多媒體來描述豐富多彩的古詩，促進學生的形象思維的發展，然后通過計算機的功能，將古詩中的文字以及圖片相互結合，動畫聲音和和聲都是通過處理過的，然后進行課堂的實踐，這樣也就對學生的思維方式也多了一份鍛煉，而且多樣化的學習也可以激發學習興趣。

三、結束語

在小學的古詩教學中，主要是通過形象的思維方式來表達藝術的形式，因此教師在教學的過程中，應當更致力于對學生的形象思維能力培養。幫助學生鍛煉想象力，發展思維方式。

參考文獻

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