初中地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探討

駱東霞

【摘 要】現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在初中階段進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題有更為有效的分析，保證學(xué)生從地理角度分析自然界存在的自然現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】初中;地理教學(xué);學(xué)生自學(xué);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G63 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0095-01

引言

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)的能力，需要不斷提升自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上提升自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來(lái)。如此，才能培養(yǎng)學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力

托爾斯說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)忘情地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，也會(huì)積極鉆研。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出一種沮喪的情緒，最終知難而退。鑒于此，初中地理教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們課堂上的積極性與參與性。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響了教學(xué)中是否能夠有效開(kāi)展，老師要與學(xué)生融洽的相處建立起良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教授的科目，也增加了學(xué)習(xí)的有效性。那么，怎么樣才能與學(xué)生建造起融洽的師生關(guān)系呢，首先教師要改變自己教學(xué)時(shí)所處的角色，往往在教學(xué)中教師的角色直接影響了師生之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)效率。在以前傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主要位置，掌控著課堂的進(jìn)行于學(xué)生，沒(méi)有培養(yǎng)讓學(xué)生自主的思考能力，沒(méi)有給出學(xué)生們討論的機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致課堂并不融洽，導(dǎo)致教學(xué)效果也大大降低。因此，教師一定要合適變換自己的角色，讓課堂教學(xué)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)而進(jìn)行，和學(xué)生平等相處，和學(xué)生們平等交流共同探討問(wèn)題。這是打造好一個(gè)良好師生關(guān)系的主要因素。并且教師要喜愛(ài)學(xué)生們，和學(xué)生們成為朋友。教育工作中是需要師愛(ài)的。在課后可以和學(xué)生一起玩耍，多關(guān)心他們，幫助他們解決一些生活中的困惑難題。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)一定要多多關(guān)注，多了解他們的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難點(diǎn)，多加挖掘他們其他不同的優(yōu)秀的地方，給他們帶來(lái)鼓勵(lì)，贊賞，讓他們有自信心，感受到老師對(duì)他們的關(guān)心重視，從而更加努力的學(xué)習(xí)，有效的提高整體學(xué)習(xí)效率。并且，老師一定要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一定要平等一視同仁，尊重也是有效建立起良好師生關(guān)系的重要因素，它是相互的，只有老師對(duì)學(xué)生尊重了，那么才能得到學(xué)生的尊重認(rèn)可，在初中地理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生們的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)，不要因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)的差異上就沒(méi)有一視同仁，或?qū)φl(shuí)有偏見(jiàn)不滿的行為。只有做到以上幾點(diǎn)，用自己真誠(chéng)的教學(xué)真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，才能換取他們的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)效率。與學(xué)生一同投入到教學(xué)當(dāng)中去，才能成為學(xué)生的良師益友，從而提升初中地理教學(xué)的有效性。

三、轉(zhuǎn)換教育理念

教師在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要合理轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，逐步改進(jìn)以往的硬式教育，確保在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行具體實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教學(xué)理念會(huì)在很大程度上引導(dǎo)教師教育行為，對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行更為專業(yè)的指導(dǎo)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確保更有效地實(shí)現(xiàn)以人為本，在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)中還需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地理核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生生存發(fā)展具有的重要價(jià)值，而在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，確保教學(xué)方法能夠最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，確保學(xué)生掌握地理知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理情感體驗(yàn)、地理學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面的內(nèi)容。

四、明確課堂問(wèn)題

地理教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步明確地理課堂存在的具體問(wèn)題，然后基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂內(nèi)容中的有效信息進(jìn)行科學(xué)提取，構(gòu)建存在獨(dú)立性和聯(lián)系性的知識(shí)體系。首先需要基于地理視角通過(guò)合理應(yīng)用地理思維對(duì)地理事物進(jìn)行重組、評(píng)判、概括、分析、解釋、觀察和預(yù)見(jiàn)，確保在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有更高的創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)空間觀念和整體觀念的有效形成，例如在學(xué)習(xí)氣候變暖相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師不僅需要使學(xué)生進(jìn)一步明確全球變暖對(duì)地球發(fā)展造成的影響，還需要進(jìn)一步分析導(dǎo)致產(chǎn)生全球變暖的人為原因和自然原因，基于地理角度明確產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因，從而進(jìn)一步探究解決策略，確保人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，確保地理教學(xué)的價(jià)值性。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題時(shí)還要確保問(wèn)題的開(kāi)放性、層次性、實(shí)用性和趣味性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的全面展開(kāi)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下的課堂教學(xué)，初中新課改的實(shí)施，更加注重師生之間的交流與合作，更加注重學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)的體現(xiàn)。因此，對(duì)于初中地理課堂教學(xué)方式的改革創(chuàng)新刻不容緩。廣大的一線初中地理教師們需要更新知識(shí)，更新理念，加深對(duì)地理課堂教學(xué)的思考，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)改革的發(fā)展。

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