淺析微課在初中語文教學中的應用

王俊鵬

【摘 要】微課作為一種近幾年來新興的教學輔助手段，充分利用微課資源對于提升語文教學水平質量和教學效率起到至關重要的作用。在語文教學中引入微課資源可以有效的激發學生的學習興趣，有助于學生們對知識的理解記憶。

【關鍵詞】微課;初中語文;應用

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0187-01

前言

隨著科學技術的發展，以及網絡科技的普及，微課已經成為語文教學中不可或缺的一部分，作為一種新興的學習資源，微課已經一定程度上改變了傳統的教學模式方法，而且學生們很容易接受微課，加強了學生們對于知識的理解，細化了知識點，同時還培養了學生們對于新事物的接收能力，對于初中語文教學有百利而無一害。

一、微課的組成以及主要特點

微課以課堂教學短視頻為核心，同時還包含了教學方案，教學反思，教學素材等輔助資源，微課不同于傳統的教學模式，微課是對傳統教學模式的創新以及傳承，這種短視頻形式的教學資源比傳統資源更加靈活，擺脫了時間和地點的限制，只要有相關設備就可以隨時隨地觀看教學視頻，極大的方便了學生的學習，也能讓學生充分利用時間。

微課具有很多相別于傳統教學模式的特點，比如：時間短，內容精簡，更有趣味性，針對性強等特點。中學生經歷了小學基礎的學習，認知特點和學習規律都基本成形，根據這些特點，微課的課程時長一般為5-8分鐘，這樣相對于傳統課堂上幾十分鐘的時間來說，微課可以說是課堂知識點的分類精選，在這短短的幾分鐘時間里，聚集了各種突出問題，匯聚了各個知識點，對某一知識點進行詳盡的講解，針對性強，此外，這種課程可以通過網絡獲取，在手機上就可以播放，可以讓學生更加方便靈活的獲取知識，比如等公交的時間就可以聽完一個知識點，十分方便。由于微課的課程容量小，只針對某個知識點進行，因而很多人都開始制作上傳課程，并且風格各異，學生對于這種課程都比較感興趣，作為課堂教學的輔助資源，微課起到了獨一無二的作用。

二、微課在初中語文課堂中的應用要求

在課堂上應用微課必須精挑細選，要針對老師的教學風格，以及學生的學習特點，有些教師的教學風格很有特點，很受學生歡迎，在課堂教學過程中教學效率高，學生的學習效率也很高，能夠跟上老師的講課節奏。這種情況下在運用微課的時候，就需要篩選那些風格相近的視頻，這樣學生可以從課堂教學無縫銜接到微課當中去，讓學生產生情景的跳躍，思維的跳躍，但這種課堂氛圍依然保持不變，這種情況下就可以大大提升學生們對于相關知識點的深入學習與理解，提升課堂教學質量。

此外，在運用微課過程中要注重情景化教學。學生上課的心理狀態以及情感狀態直接影響到學生對于知識的掌握情況，語文本身就是一門難以提升學生學習熱情的課程，很容易讓學生產生厭倦心里，因此在教學過程中更加需要注重學生們的情感變化，在引入微課過程中應當選擇合適的情景，使學生很好的融入其中，加深對知識點的理解。比如在講授《出師表》時，就應當營造出一種“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的氛圍，讓學生很容易感受到諸葛亮在作此表時的那種心理狀態，這樣既能激發學生的情感體驗提升學生的學習興趣，還能加深對課文內容的理解，將復雜難懂的知識點通過微課視頻展示出來，化繁為簡，從而有效提升課堂教學效率與質量。

三、微課在初中語文課堂中的重要作用

1.改善教學方式，加深知識理解。

語文不僅包含基本的知識體系，還包含了博大精深的中華文化，以及德育教育，對于學生來說，學好語文不僅可以提升自己的文化水平，還可以使自己的言談舉止更加得體。對于老師來說，不僅要教會學生知識點，更要讓學生們理解這些文化中所包含的底蘊，在教師選用微課時，既是對知識點的強化，又能加深同學們的理解。微課走進課堂極大程度上豐富了教學方式，提升了學生對于中華文化的理解。

2.突出重點，降低學習難度。

在語文課堂教學當中，不同的知識點難易程度有所不同，在講授過程中側重點也應有所區分，這樣對于那些難懂的知識就會浪費很多時間，有可能完成不了教學任務，因此在確保基礎知識的全面教學外，針對那些重點難點可以利用微課進一步加深，對重點難點進行進一步解讀，實踐發現，微課在講解重點難點時，學生可以通過用眼看，用耳聽，動腦想的這種形式來吸收知識，這樣更加直觀，讓學生理解起來更加容易一些，而且老師還可以將這些精選的視頻分享給學生們，對于那些理解能力稍差一點的學生可以利用課余時間進行鞏固，這樣一來就節省了課堂時間，提高了課堂教學效率和質量，降低了重難點的學習難度。

3.激發學習興趣，提升寫作靈感。

微課本身是以視頻為載體，靈活性大，學生可以向老師索取微課資源在課余時間對知識進行鞏固，從而提升了學生學習的主動性。此外微課比較開放，學生如果精力充足，還可以把自己學習過程中總結的重難點以及學習經驗上傳到網上分享給大家，這樣學生的學習興趣將會大大提升。此外學生還可以通過微課積累大量經典素材，并將這些素材化為己用，在寫作文的時候就會游刃有余。

總結

微課作為一種新的教學輔助方式，改變了傳統教學的封閉性，提升了學生們對于課堂教學的興趣，學生們可以充分利用微課資源，自主學習，不斷提升自己的語文水平。

參考文獻

[1]馬峰.微課在初中語文教學中的應用研究[J].課外語文：下，2016（4）：59.

[2]葉智芬.微課在初中語文教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（61）：28-29.