新課程背景下高中語文詩歌鑒賞的學法探究

譚東梅

【摘 要】詩歌鑒賞是高中語文教學的重要部分，決定著學生的語言能力、審美能力、意境轉化能力，甚至還影響著寫作能力。在這樣的情況下，教師只有明確詩歌鑒賞中的基本問題，并尋求解決方法，才能保證語文教學效率，提升學生對詩歌鑒賞的領悟能力。本文在此主要分析了在新課程背景下高中語文詩歌鑒賞中運用的一些技巧，以及教師在課堂教學中的一些注意事項，以作拋磚引玉之效。

【關鍵詞】新課程;詩歌鑒賞;學法探究

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0119-01

引言

蘊涵中華傳統文化和民族精神的古詩詞是我國文學殿堂中最耀眼的一顆明珠，在普通高中語文教學中，古詩詞教學也是非常重要的一環。在新課程背景下，豐富的人文內涵、熏陶感染作用、學生的獨特體驗、感性把握能力在語文教學中顯得尤為重要。古詩詞教學既能豐富學生的文化底蘊，也能夠使我國的傳統文化得以發揚和傳承。作為高中語文閱讀教學中重要的一部分，古詩詞教學備受語文教師重視，也是新課程改革的重要內容，教師認真探索古詩詞教學的有效方法，同時大部分學生也能夠以積極的態度學習古詩詞，在詩詞學習中感受美、培養美和創造美。

一、抓關鍵詞，體悟詩詞語言美

學生在詩歌鑒賞中往往進入審題誤區。具體地說，一些學生無法理解題目，一些學生會看漏題干信息，還有一些細節問題，導致學生無法完整地審題，長此以往，學生只要進行詩歌鑒賞，每每就會犯錯，進而形成心理壓力。而部分教師又不能及時地發現學生遇到的困境，導致學生遲遲不能掌握詩歌鑒賞的審題技巧。針對學生審題存在誤區的情況，教師應該教學生使用“切句法”。所謂“切句法”，主要就是以題目為核心，以標點符號為單位點，從而找出每個標點符號中的關鍵字詞。在對這些字詞進行明確之后，學生就能夠更加輕松地對這些關鍵字詞進行分析和比對，進而找出內在的知識點，如此就可以減少審題過程中的誤區。如教授李白的《將進酒》：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪?！苯處熆梢詮木渲星谐觥八薄氨剂鳌薄鞍装l”“雪”等關鍵詞，來幫助學生理解詩歌意蘊。從實際情況來看，很多教師在教學的時候，都會教學生使用“切句法”，可見這一方法具備合理性，適用于學生進行詩歌鑒賞。

二、重視誦讀，感受詩詞音樂美

想要解決高中詩歌鑒賞教學的困境，教師還必須對學生的語感進行培養。而在培養學生語感的過程中，教師必須讓學生充分認識到朗誦的重要性。即便是一時不能順暢地朗誦，也要堅持讀、認真讀，只要學生能夠將一篇詩歌順著讀下來，就能夠起到培養語感的作用。入選高中語文教材的詩歌，普遍具備語言凝練的特點，教師要積極引導學生，讓學生體會詩歌的節奏感，同時結合詩歌的背景故事，激發學生的閱讀、朗誦興趣。如高中最具代表性的古詩——《觀刈麥》，這首詩不僅有極高的思想境界，同時還很適合朗讀。教師可以向學生講述詩人白居易的生平，講述當時的農戶如何辛勤勞作并聯系現實，這無疑可以引起學生的朗讀興趣。在學生朗讀時，教師要讓學生明白，朗讀的主要目的不是為了背誦打基礎，而是要體會詩歌的節奏，代入作者的身份，讀出語氣語調，體味作者想要表達的思想情感，從而逐步形成敏銳的語感。此外，教師要在詩歌鑒賞教學的過程中，根據教學內容，對學生朗讀的基本形式進行確定。如在剛剛接觸一篇詩歌時，教師應該讓學生集體朗讀，這次朗讀能讓他們發現很多較難的句子，之后教師再進行示范朗讀，這樣就可以讓學生很好地把握詩歌的順序與脈絡，為詩歌鑒賞打下基礎。

三、挖掘興趣，實現學法多樣性

從高中詩歌鑒賞來看，對于詩詞中的典故，很多學生都看不出含義，閱讀不足，尤其是那些成績本就一般的學生，往往不知道哪些詞語是典故。在高中語文教學課堂上，教師常常會按部就班地對詩歌的基本常識進行介紹，如蘇軾的《念奴嬌·赤處的時代有所了解之后，教師再開始示范朗誦一遍詩歌，接著開始逐字逐句的翻譯。殊不知，教師對詩歌的翻譯過程，是學生最難接受的。這是因為，學生本身就對詩歌沒興趣，認為詩歌的學習十分乏味，而教師對學生不感興趣的詩歌進行翻譯，他們怎么可能聽得進去，怎么可能認真探究呢？如果加入對蘇軾一些小故事的講述，學生的學習興趣會濃厚很多。在高中詩歌鑒賞的過程中，很多方法都可以提升學生的自主學習能力，從而加強他們對詩歌“寫作手法”的理解。如很多學生喜歡看的影視作品與詩歌的聯系都比較密切，教師完全可以利用這一點，挖掘詩歌背后的時代背景，并聯系影視作品，引導學生找出影視劇與詩歌時代背景的交集。如此既能夠引起學生的注意力，激發學生的興趣，又能夠讓學生主動地對課文內容進行探究。如講評《永遇樂·京口北固亭懷古》，教師可以引入影視作品《三國演義》中孫仲謀的有關片段，激發學生的學習興趣和自主學習能力。除此之外，教師可以在合理的情況下加強詩歌與詩歌之間的隱形聯系。具體的方法是，教師在進行詩歌教學的時候，就將相關的詩人、詞人類似情感的詩文進行聯系。總而言之，只要能夠激發學生的自主學習能力，那么學生自然就會對詩歌的學習充滿熱情，詩歌鑒賞的困境也會自然得以解決。

結束語

隨著我國經濟的發展、社會的進步，教育問題受到了越來越多的重視。作為國家發展的基礎，教育的質量直接影響我國未來的發展情況，在這樣的情況下，找出教學中的困境并進行解決，勢在必行。高中階段的語文教學質量不僅僅決定著學生的成績，更決定著學生日后的發展。是在詩歌鑒賞部分有一定的難度，學生在對其進行學習時，往往會出現一些問題，只有找出問題的解決方法，才可以保證學生的學習效率。

參考文獻

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項目名稱：重慶市普通高中教育教學改革研究一般課題資助 ?立項編號：2016cqjwgz3046。