高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略分析

趙霞霞

【摘 要】美術(shù)教學(xué)活動作為實(shí)施美育的載體，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵任務(wù)。高中美術(shù)教學(xué)課程目前在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上還有不足，立足學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和高中生的審美能力培養(yǎng)需求，我們要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析提升審美教學(xué)質(zhì)量的方法?；诖?，本研究重點(diǎn)分析了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體教學(xué)方式，希望能夠?yàn)閺氖赂咧忻佬g(shù)教學(xué)事業(yè)的工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);課堂教學(xué);審美能力;對策

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0128-02

前言

美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升審美品格。高中時(shí)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動中，作為教學(xué)工作者的我們應(yīng)該立足高中學(xué)生的審美水平與特點(diǎn)，構(gòu)建優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將審美欣賞和創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)合構(gòu)建有效的高中美術(shù)課堂。

一、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性分析

1.符合素質(zhì)課改需求。

借助高中美術(shù)教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是立足新課改要求做出的教學(xué)指導(dǎo)和決策。素質(zhì)教育改革明確提出，教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的時(shí)候要順應(yīng)素質(zhì)教育要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，將學(xué)科素質(zhì)建設(shè)作為核心教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)作為實(shí)施美育的關(guān)鍵學(xué)科，審美能力培養(yǎng)要求也是立足美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，是推動高中美術(shù)課程改革的關(guān)鍵助力。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

具有自己獨(dú)特的審美意識和較高的審美能力，對高中生來說更利于其個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平和其自身價(jià)值直接相關(guān)。美術(shù)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展上作用比較顯著，尤其是滲透審美教育目標(biāo)之后學(xué)生的個(gè)人魅力和內(nèi)在修養(yǎng)都會得到提升。

3.滿足國家人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)影響下，我們在教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，社會人才標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)著教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。審美能力作為人才素質(zhì)的組成要素，其發(fā)展高度影響著高中生后續(xù)的成長。因此在高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力是我們立足現(xiàn)代社會人才需求類型做出的教育決策，旨在為社會和國家提供更多有用的人才。

二、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略

1.加強(qiáng)審美宣傳，樹立正確審美價(jià)值觀。

學(xué)生的審美能力培養(yǎng)首先要求學(xué)生可以立足學(xué)科特點(diǎn)形成審美意識，因此要求教師在組織學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動之前做好審美宣傳準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生初步形成審美認(rèn)知，這是幫助學(xué)生提升審美意識的前提和基礎(chǔ)[1]。課前，教師可以準(zhǔn)備生活化的審美教育案例，如現(xiàn)代建筑、園林公園等城市元素中包含美術(shù)特征，學(xué)生順著教師的引導(dǎo)，逐步樹立起正確的審美價(jià)值觀，使學(xué)生可以獲得自我提升的機(jī)會，為學(xué)生審美能力培養(yǎng)提供契機(jī)[2]。

2.利用多媒體，構(gòu)建美術(shù)賞析情景。

引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵方法，高中美術(shù)教學(xué)中教師也要關(guān)注審美鑒賞情景的構(gòu)建，學(xué)生可以在直觀情境中形成審美感知，繼而開展更深層次的美術(shù)賞析活動。筆者在指導(dǎo)高中美術(shù)教學(xué)活動的時(shí)候，致力于應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建有效課堂，利用技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)作品資料和作品內(nèi)容，給學(xué)生直觀和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識儲備的同時(shí)還可以得到更高質(zhì)量的審美體驗(yàn)[3]。比如說，《禮儀與教化》的課時(shí)教學(xué)中，我導(dǎo)入美術(shù)作品《秦始皇兵馬俑》和古埃及的《金字塔》作為鑒賞對象，結(jié)合收集的我國古代經(jīng)典雕塑、建筑圖片、影音資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解不同類型雕塑、建筑作品中所蘊(yùn)含的美學(xué)元素，帶給學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生被吸引同時(shí)，還能夠了解我國的傳統(tǒng)建筑文化和審美風(fēng)格，比較符合高中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)要求，也體現(xiàn)了教學(xué)活動的層次性和針對性。

3.合理滲透鑒賞方法，建立審美思維。

審美能力培養(yǎng)過程中，滲透鑒賞方法能夠?yàn)閷W(xué)生的審美活動提供方法支撐，有效促進(jìn)高中生的審美思維發(fā)展，是提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵方法。這個(gè)過程更加強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，高中美術(shù)教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注審美鑒賞方法滲透路徑研究，為學(xué)生的審美思維建立提供契機(jī)。如筆者在指導(dǎo)鑒賞課《地域的永恒魅力》的時(shí)候，就利用對比鑒賞和歸納鑒賞方法，結(jié)合豐富的教學(xué)資源，利用微課引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)我國不同民族建筑呈現(xiàn)的差異性，并有效結(jié)合我國民族建筑特點(diǎn)，然后展開小組合作討論，讓學(xué)生掌握對比鑒賞思路，并在審美特征概括過程中進(jìn)一步了解歸納鑒賞思想。學(xué)生在科學(xué)的鑒賞方法支撐下，后續(xù)的審美鑒賞活動中會樹立自信心，也能夠進(jìn)一步獲得更好的審美鑒賞體驗(yàn)，這種方法滲透為高中生的審美能力培養(yǎng)提供了全新契機(jī)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，提升審美素質(zhì)。

審美創(chuàng)作能力培養(yǎng)是高中美術(shù)審美教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動的時(shí)候，教師要有意識鼓勵(lì)學(xué)生參與審美創(chuàng)作過程，調(diào)動自己的想象力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)美術(shù)教育的開放性和創(chuàng)新性特點(diǎn)[4]。以《托物寄情》的講解為例，為了消除學(xué)生對自主創(chuàng)作的恐慌感，筆者在指導(dǎo)課時(shí)教學(xué)活動之前，將半成品的《墨梅圖》作品交給學(xué)生，在理論教學(xué)結(jié)束之后，就引導(dǎo)學(xué)生完善作品，學(xué)生結(jié)合聯(lián)想方法和想象，在完善繪畫作品的過程中畫出了自己見過的或者想象出來的梅花。完善繪畫作品的過程就是學(xué)生創(chuàng)作的過程，無論是立足自己的生活經(jīng)驗(yàn)還是發(fā)揮自己的想象力，都是為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)論

總之，審美能力作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，我們應(yīng)該結(jié)合美育目標(biāo)將審美能力培養(yǎng)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。借助高中美術(shù)教育活動契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，利于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果，同時(shí)使美術(shù)教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，促進(jìn)高中生的審美意識建立和審美能力提升。本研究立足高中美術(shù)教學(xué)需求和特點(diǎn)，分析了高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的必要性和方法，希望本研究觀點(diǎn)可供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]賴芳揚(yáng)，王凱麗.淺談高中美術(shù)的教學(xué)原對提高美術(shù)教學(xué)成效的影響[J].教育界，2015，22（31）：130-133，136-137.

[3]黃秋雁，占秋燕.改革高中關(guān)術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生審美能力[J].考試周刊，2014，22（07）：184-185，187-188.

[4]廖莎，王麗莎.高中關(guān)術(shù)教學(xué)如何提升學(xué)生審美能力[J].軟件，2014，22（11）：296-297，300-301.