在生活中學習，在學習中更好地生活

王麗君

【摘 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，學生的生活技能應滲透到實際的課堂教學中，才能充分豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。小學數(shù)學本身就是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科。它將小學數(shù)學教育與學生的生活實踐有機地結合起來，才能有效地提高小學數(shù)學教學的效果。在此基礎上，對小學數(shù)學教學與學生實際生活實踐有機結合的方法和策略進行了深入的分析和研究，以期促進學生在良好的生活環(huán)境中學習和掌握更多的知識，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生獲得更全面的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;生活化教學;教學策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0243-02

前言

在小學數(shù)學教學過程中，運用生活化教學模式，可以將教材內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗相結合，使學生能夠深入?yún)⑴c到實際的生活實踐中，不僅可以提高課堂教學的質(zhì)量和效率，而且可以更好地促進學生的數(shù)學思想的發(fā)展，促進學生的綜合素質(zhì)提高。在道德、智力、體質(zhì)、藝術和勞動方面的熱愛和發(fā)展。由此可見，加強小學數(shù)學教學與學生現(xiàn)實生活實踐有機結合的方法與策略研究，具有重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、學生角度觀察生活，引導學生回歸生活

在實際的小學數(shù)學教學中，要從學生的角度對生活進行觀察，正確引導學生回歸現(xiàn)實生活。小學數(shù)學是一門用學生的思維創(chuàng)造結構，充分反映學生現(xiàn)實生活狀況的課程。它可以鼓勵學生從一個更直觀的角度，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關系，然后自然地回歸生活。因此，在實際教學中，教師應充分了解學生的實際情況，從學生的實際情況出發(fā)，探索生活，觀察世界，進而能夠?qū)嵤┯嗅槍π缘牟呗裕龠M學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種情感方面的共鳴。

例如：在教學“長方形周長”相關知識的過程中，為了能夠更好的引導學生能夠回歸生活，教師應該幫助學生站在生活的角度去看待數(shù)學知識和問題。因此，教師可以帶領學生走出課堂，走進生活、走進自然，到操場當中拿著事先準備好的米尺進行測量，量一量校園花壇的周長是多少，體育場長方形沙坑的周長是多少，教學樓四面的周長是多少等。通過這樣的方式能夠更好的促使學生深刻的感受到數(shù)學知識來源生活。通過學習任務的安排，能夠更好的促使學生積極主動的參與到實際的數(shù)學知識探索過程當中，與實際生活緊密聯(lián)系，學生能夠在實際的學習當中帶著求知欲望加以主動的思考和探索，有效促使學生的學習真正的做到有物可尋，并且能夠在更加輕松、實際的課堂環(huán)境當中保證良好的學習狀態(tài)。

二、重視學生精神體驗，促進學生感悟生活

在實際小學數(shù)學教學中，教師應重視學生的精神體驗，更好地促進學生深入了解生活，促進學生獲得更全面的發(fā)展。教育教學的目的是促進學生的進步和發(fā)展。因此，教師應鼓勵學生充分、積極地參與實際的課堂教學，幫助學生清楚地認識到自己的所具有的重要作用和地位。同時，由于小學數(shù)學課程更注重學生的個人感受和情感體驗，因此，教師在實際教學設計中應滲透學生的個性和主體性，有效地豐富學生的體驗，提高學生的學習效率。從精神和情感兩方面入手，使學生深刻感受生活的魅力。

例如：在教學“面積”相關知識的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設一個生活化的學習情境——可以讓學生充當裝潢的工人，為玲玲家的兩個臥室的地面進行瓷磚鋪設，運用什么樣的方案能夠保證瓷磚使用效率的最優(yōu)化。在這樣的情況下，學生能夠更加積極主動的參與到課堂活動當中，不僅能夠激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習興趣，還能夠更好的培養(yǎng)學生測量能力和計算能力，學生能夠在實際的額體驗當中更好的學習數(shù)學知識，增強學生對于數(shù)學知識的正確理解。只有這樣才能夠?qū)W生更好的帶進到實際的生活當中，將生活與數(shù)學知識緊密聯(lián)系在一起，能夠促使學生在實際的實踐和體驗當中深刻感受數(shù)學知識的魅力。

三、捕捉生活中的德育，開展生活化的教學

在實際小學數(shù)學教學中，教師應充分把握現(xiàn)實生活中所包含的德育內(nèi)容，并通過這些內(nèi)容對學生進行生活化教學。因此，教師在教學中應重視從學生的實際生活中挖掘好的數(shù)學存在形式。要逐步深入學生的內(nèi)心，充分激發(fā)學生獲得更深入的體驗。首先，教師要重視教材的靈活使用，把教材中的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，縮短知識與生活的距離，降低學生的學習難度。

例如：在教學“乘、除法”相關的知識過程中，教師可以可以為學生創(chuàng)設一個超市購物的生活情境，挑選幾名學生為超市的售貨員，在挑選幾名學生為顧客，蘋果每斤1元，香蕉每斤2元，橘子每斤3元，假如小明要買兩斤蘋果、一斤橘子和三斤香蕉一共需要多少錢？通過這樣的學習情境能夠更好的滲透本節(jié)課主要講的知識和內(nèi)容，并且能夠充分的激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣，幫助學生掌握相關的乘除法知識，深刻體會數(shù)學生活化學習當中的樂趣。

四、加強學生知識沉淀，促使學生知識內(nèi)化

在實際小學數(shù)學教學中，教師應加強學生的知識沉淀，促進學生內(nèi)化知識，促進學生更深入地掌握知識。塑造學生良好的數(shù)學學習行為，并非一蹴而就。它要求學生在實際學習和生活中逐步積累，要求學生成功地將知識內(nèi)化。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師應促使學生積累知識，內(nèi)化知識，充分塑造和發(fā)展學生的個性。

結語

綜上所述，在實際小學數(shù)學教學中，教師應將教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，以幫助學生對所學的數(shù)學知識有一個透徹的了解，同時也可以把所學的知識運用到實際小學數(shù)學教學中去，才能真正應用所學知識，提高學生的數(shù)學素質(zhì)和綜合能力。因此，教師應該從學生的角度來觀察生活，正確引導學生回歸生活，重視學生的精神體驗，促進學生對生活的深層次認知，捕捉學生生活中所包含的道德教育內(nèi)容，進行相應的糾正。以生活為導向的教學，加強學生的知識沉淀，促進學生的知識內(nèi)化，促進小學數(shù)學教學與學生生活實踐的有效結合。

參考文獻

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