趣味教學讓學語文成為一種樂趣

陸霞

摘 要：語文是我們的國語，它凝結著中華民族的睿智、文化和精神。小學語文作為一門基礎性學科，傳統應試教育的教學模式讓很多學生抱怨語文學習的枯燥乏味，漸漸失去了學習的興趣。如何讓語文學習成為一種樂趣，是我們教師需要解決的問題。

關鍵詞：小學語文; 情趣教學

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-055-001

小學語文的學習，是一個人學習母語的啟蒙階段，它的主要任務就是培養學生的語言文字運用能力，使學生獲得基本的語文素養。[1]心理學研究表明，小學生的好奇心強，有意注意的時間短，有較強的模仿能力和較高的表現欲。這就要求我們的小學語文課堂教學不應該是一味地灌輸語言知識，而是應該根據學生的特點，不斷改進教學方法，組織豐富的教學活動，讓學生在“有趣”的教學中獲得知識，提高自己的人文素養，逐步培養學生健全的人格。

一、巧設陷阱，引君入甕

興趣是最好的老師。在小學階段的語文學習過程中，學生由于缺少豐富的生活積累與經驗，往往不能快速進入文本所造之境，從中體會語言文字的情與趣，這時就需要某種媒介為學生創設有趣的文化氛圍，幫助學生入情入境，使之學習順利、有效。[2]這就要求我們教師要學會巧設陷阱，激發學生的學習興趣。例如《普羅米修斯盜火》這篇課文，我一開始就提問學生：“盜是什么意思？”學生回答：“是偷的意思。”接著我又提問：“由偷盜能想到些什么？”學生答：“做壞事的人、不好的行為。”此刻學生就掉入了預設的陷阱中，我接著拋出問題：“偷盜是壞人的行為，那普羅米修斯是個邪惡的神嗎？”學生一步步地走入陷阱，慢慢發現文本有趣的地方，進而深入的學習下去。這樣的教學方式慢慢讓學生對語文學習產生了興趣，讓學習變成一種樂趣。

二、研讀文本，挖掘內涵

語文教材具有豐富的人文知識，作為教師，我們不能只讓學生熟記考點，而是應該以文本為基石，深入鉆研教材，充分挖掘語文教材的內涵，以學生感興趣的方式切入，通過課堂上生動的講解逐步滲透，帶領學生感受語文學習的樂趣。例如《菩薩兵》這篇課文，雖然故事情節并不跌宕起伏，但故事卻生動感人，蘊含著豐富的人文精神。因此在設計教學時要深入挖掘教材，從“情”字入手，介紹相關背景資料，使學生對紅軍產生懷念、敬仰之心，進而對課文產生一種親近感，不會因為課文寫的是久遠的事而感到陌生。創設情境，讓學生分角色演一演朱德、翻譯官和藏民，在角色扮演中體會人物情感，讓學生理解朱德這樣一位紅軍將領中的典型，感受紅軍精神。在教學過程中深入挖掘教材資源中的人文素養內涵，讓學生積極參與進來，在語文學習中培養他們的人文素養。

三、自主樂學，方法多樣

自主性是人作為主體的根本屬性。學生才是課堂真正的主人，想要學生學會學習，提高語文學習的興趣，就必須建立平等的師生關系，營造和諧的課堂學習氛圍，讓學生站在課堂中心，做學習的主人。教師應從學生的發展角度出發，給予學生足夠的學習時間和空間，把學生的個人經驗和經歷看作重要的課程資源，鼓勵學生對所學知識的自我理解、自我建構，使學習過程成為一個富有個性化的向課本之外、向課堂之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學習高效。[3]在教學習作《小草中的發現》時，我打破課堂的封閉性，帶領同學走出課堂，來到校園里觀察操場上的動植物，學生興致勃勃，觀察得十分細致，觀察的角度與眾不同。他們展開豐富的想象，并且能把自己的發現通順、連貫地說出來，寫成了文章。這次的習作讓我收獲滿滿，開放式的課堂激發了學生的學習興趣，打破語文課堂上對學生思維的束縛，讓學生的個性得到自由的張揚，使學生成為了學習的主人，自主探索，勇于創新。

四、聯系生活，塑造人格

杜威提倡“教育即生活”。教育是生活本身，教育應該充實人的生活，使兒童能夠適應生活，更新生活。[4]因此我們要通過課堂的延伸來將學生的人文素養深化到生活中，通過日常的生活變現。語文教學不能完全局限于課本，應該以文本為依托，聯系生活實際，在課堂拓展中組織豐富的活動，讓學生深入了解文本的人文內涵，體驗情感，并把這種體驗轉化為今后行為的動力，使其形成良好的品行習慣。例如《翻越遠方的大山》一課，劉翔是家喻戶曉的名人，學生本身對他就有興趣，這篇課文敘事性也強，對孩子本身就有吸引力。興趣是最好的老師，為了讓學生充分地去體會文章的內涵，品讀出劉翔身上的品質，我在教學時借助了圖片、視頻等形式加深學生對文章的理解。在本課教學中我給學生看了劉翔在2003年與約翰遜的一次比賽視頻，要求學生注意下方的秒數，讓學生思考這每一秒的進步劉翔付出了多少努力？讓學生聯系生活實際，說說其他人翻越“大山”的故事，談談自己的感想。在熱烈的討論中，同學們逐漸加深體驗，感悟劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，以其為榜樣，不斷努力，戰勝困難。

布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”讓學生把語文學習當成一種樂趣，是我們每個語文教師的重要使命。唯有真正熱愛語文，才能學好語文。為了培養學生對語文學習的興趣，我們應潛心鉆研教材，巧設陷阱，以生為本，豐富教學形式，聯系生活實際，構建開放而有活力的語文課程，讓學生在語文的世界里盡情遨游。

參考文獻：

[1]陳小平.讓“核心素養”在小學語文學科落地生根[J]七彩語文教師論壇，2016（4）1-1

[2]吳福英.小學語文課堂教學中情趣教學策略研究[J]大東方，2015（10）：205-205

[3]趙和春.構建開放式的語文課堂[J]論文中心，2015（9）35-36

[4]左艷青.“情趣教學”中的小學教學[J]理論探討，2014（8）411-412