淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

楊赟

摘 要：英語(yǔ)閱讀課程是小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)新的探索方向，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ); 英語(yǔ)閱讀教學(xué); 開(kāi)發(fā); 解放; 思維能力

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-075-001

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科隨著英語(yǔ)的逐漸普及而顯得尤為重要，所以，我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段也已經(jīng)開(kāi)始植入了英語(yǔ)這門(mén)課程，讓小學(xué)生們接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從小培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)的思維能力，讓英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展正式介入到德智體美勞全面發(fā)展的體系當(dāng)中。而在小學(xué)學(xué)習(xí)課程中加入了英語(yǔ)這門(mén)新課程后，也逐漸出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我們要不斷實(shí)踐、堅(jiān)持探索、勇于創(chuàng)新，為英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段的順利開(kāi)展做出更大的支持和更多的投入。英語(yǔ)閱讀課程是小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)新的探索方向，而通過(guò)各學(xué)校不斷探索和實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中起到了有力的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣，同時(shí)可以提高小學(xué)生們的思維能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀的意義

學(xué)生們?cè)谛W(xué)遇到英語(yǔ)課程的開(kāi)展，有一定的幾率影響到語(yǔ)文學(xué)科課程的教授，畢竟是兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，某些東西還是形相同意義不相同。

1.作為我國(guó)中華文明幾千年智慧的結(jié)晶，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在我國(guó)教育學(xué)科體系中占有非常高的地位

所以我國(guó)小學(xué)的主題語(yǔ)言教育還是以語(yǔ)文為主，英語(yǔ)為輔。雖然語(yǔ)文教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式是不相同的，但是作為語(yǔ)言學(xué)科他們也有著許多共通之處，所以在研究和探索英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以汲取語(yǔ)文教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，加速英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)非常適用并且有效果

英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生們和老師之間發(fā)生更多的交流，可以更有效的讓學(xué)生們理解教材中的知識(shí)，并且提高學(xué)生們的思維能力，這樣小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在學(xué)生、老師和英語(yǔ)教材中起到了一個(gè)過(guò)渡橋梁的作用，讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀、進(jìn)行理解，經(jīng)過(guò)老師的分析和講解，從而鞏固腦海中所學(xué)到的知識(shí)。

3.英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，是直接滲透在學(xué)生們的大腦中的，老師們應(yīng)該避免語(yǔ)文和英語(yǔ)這兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)科在學(xué)生們的小腦袋中產(chǎn)生的語(yǔ)言分歧，而引發(fā)不必要的學(xué)習(xí)誤區(qū)

通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的正確理解，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，做到學(xué)生們的思維不會(huì)產(chǎn)生沖突，從而確保小學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的正確方向，不會(huì)發(fā)生本末倒置的現(xiàn)象。

二、怎樣在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是多方面組成的，無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都離不開(kāi)思維能力，從最簡(jiǎn)單的“動(dòng)動(dòng)腦”到較為復(fù)雜的“數(shù)學(xué)運(yùn)算”，都是屬于思維能力的運(yùn)作范圍。小學(xué)生的思維能力非常神秘，總是讓大家摸不著、看不見(jiàn)，無(wú)法捉摸，但是小學(xué)生的思維能力的確是存在的。同時(shí)思維能力也是小學(xué)生這個(gè)時(shí)代非常重要的一項(xiàng)能力，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)新事物的核心能力。而小學(xué)生的思維能力的特點(diǎn)包括創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、深刻性、敏捷性和靈活性，由各個(gè)方面互相配合，來(lái)完成大腦思考，并付諸行動(dòng)。

1.思維創(chuàng)造性指的是腦海中思維運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，而小學(xué)生們的創(chuàng)造性還沒(méi)有成型，還有很大的塑造空間，小學(xué)生們的思想都是千奇百態(tài)的，而且充滿色彩的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師們應(yīng)該以英語(yǔ)閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生們的思維發(fā)散，用來(lái)提高學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)body parts這部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)楹腿梭w的身體部位有關(guān)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上給出的句型He/She has... He/She is...來(lái)描述自己班上一位學(xué)生，最后問(wèn)“Whats his/her name？”猜猜描述的是誰(shuí)。一方面有效地操練了句型，另一方面激活了學(xué)生自己的語(yǔ)言，有的小朋友會(huì)發(fā)散自己的思維，運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，例如like...加上老師板書(shū)上給出的小提示，催發(fā)學(xué)生的思維，抓住他們的好奇心，促使他們積極地參與到課堂中來(lái)，激發(fā)他們探索的創(chuàng)造思維。

2.思維系統(tǒng)性說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是在說(shuō)話做事的時(shí)候不要偏題，要緊緊抓住要描述的問(wèn)題，講究的是一個(gè)思維統(tǒng)籌能力。而思維深刻性指的是分析問(wèn)題時(shí)思維活動(dòng)的邏輯推算的水平高低。老師們可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以通過(guò)教材內(nèi)容或者英文閱讀材料來(lái)加深對(duì)于語(yǔ)法的理解，熟悉國(guó)外的生活習(xí)慣。也讓學(xué)生們之間可以產(chǎn)生互動(dòng)，營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最終提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力。在閱讀教學(xué)中可以采用提問(wèn)設(shè)疑的方式培養(yǎng)他們的思維能力，通過(guò)問(wèn)題的討論加深他們對(duì)文章的理解，一方面鍛煉了他們的閱讀能力，另一方面也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還有效地培養(yǎng)了他們的思維能力。

3.思維敏捷性是指學(xué)生們?cè)谒季S運(yùn)動(dòng)時(shí)的反饋速度和熟悉程度，便于在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以迅速、精確的做出決定，并且去解決問(wèn)題。思維靈活性又分思維起點(diǎn)、過(guò)程、概括和遷移等各方面的靈活性，可以把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)做出正確的分析，并且準(zhǔn)確的使用出來(lái)，靈活性對(duì)于思維能力是一項(xiàng)非常重要的特點(diǎn)。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以通過(guò)閱讀英文文章，使學(xué)生們更快地明白剛剛學(xué)到的新單詞和新概念的使用方法，深刻的記憶新單詞和新概念的特點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生們?cè)诓煌沫h(huán)境或場(chǎng)景中，通過(guò)大腦的快速分析而精確的選擇出正確的單詞來(lái)表達(dá)大腦的意思。所以說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高有著重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)各階段教育的觀念也在逐步改變，而學(xué)校的教學(xué)方式也在不斷的改革創(chuàng)新，各種教育教學(xué)方面的新鮮事物也在不斷產(chǎn)生。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一種新的改革嘗試，其中的學(xué)習(xí)方法主要落實(shí)在培養(yǎng)記憶力和提高思維方式之中。老師們應(yīng)該緊緊把握學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練，養(yǎng)成積累英語(yǔ)知識(shí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候更加得心應(yīng)手，并且在英語(yǔ)考試中取的好成績(jī)。