談談沒有愛就沒有教育

范紅霞

摘 要：愛是教育的本質，沒有愛參與的教育，不是真正的教育。為此，需要我們深刻理解在教育活動中愛的內涵，并身體力行地實施對學生的愛，這樣才能真正達到培育人才的良好效果。

關鍵詞：愛; 熱情; 教育

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-017-002

本文從愛的基礎和如何踐行愛兩個方面進行闡述，第一部分愛的基礎由四個方面論述，分別是豐富的人生經歷是基礎、學生狀況的多元化是關鍵、“日久生情”是現實基礎、長久的職業生涯是最長情的告白。第二部分如何踐行愛是說教師要適時表達出自己的愛、給學生適當的物質獎勵、只要老師有一顆愛心，讓學生能夠充分的體會到，即使對他們十分的嚴厲，他們也能夠接受、尊重學生是愛學生的重要表現、老師只有嚴格要求學生，才能使其養成良好的行為習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責任，更是管理學生和愛學生的重要表現、對學生多一份鼓勵、贊揚與熱情，這是愛學生的助燃劑。

一、教育中愛的內涵

從參加工作開始，就總聽到這句話，這是大教育家蘇霍姆林斯基說的，最開始沒有什么想法，認為老師只是一個工作，養家糊口的營生而已，對學生能有什么愛呢？但是近些年來，我是確定無疑的深深理解了這句話。為什么呢？

首先，自己人生經歷的豐富是理解這句話的基礎。自從孩子上幼兒園后，我才深深的體會到作為一個家長，對孩子在學校對老師的期待，我們的趙春玲校長曾經說過，你希望你的孩子在學校遇到什么樣的老師，你就做一個什么樣的老師！我們每個家長都渴望孩子在學校遇到一個愛自己孩子的老師，所以，那別人的孩子放在我們這里，他們的家長不是也想有老師愛他們的孩子嗎？我們教的學生雖然多，但是一個家庭，可就是這么一個孩子，這是家庭的希望所在，我們老師要想托起明天的希望，我們不能沒有愛，沒有這份熱愛就不能稱其為教育。

其次，學生狀況的多元化是理解這句話的關鍵。我們以前對老師是絕對、無條件的服從，現在的學生可不像我們以前了，也許是尊師重道的傳統變的越來越淡了，對此我們的力量也很有限。以我們學校為例，離異家庭的孩子很多。據統計，一個五十多人的班級，就有二十多個孩子是在離異家庭中，這就容易導致愛的缺失。但也不是說所有離異家庭的孩子都缺少愛，如果跟他們朝夕相處的我們，不給予他們更多的愛，這就容易導致他們在成長中出現各種各樣的情況，甚至踏入社會后，會做出違背道德和法律的事情來。為了給社會培養更多的人才，或者說是更多真正意義上的人，我們的教育需要愛，只有愛才能彌補種種的缺失，讓他們的內心逐漸的豐盈起來。在人生的重要階段，讓他們有更多愛的體驗，在以后的人生道路上，他們的性格也才會更加的完善。

再次，朝夕相處，日久生情，是理解這句話的現實條件。“人非草木，孰能無情”，我們與學生的接觸，時間長了，都將彼此納入到自己的生活中，就有了感情，這都是長時間互相磨合的結果。我可以舉個例子，比如到某班級上課，兩、三次沒有看到某個學生，老師們都會很關心的詢問一下什么情況，非親非故，為什么呢？這是老師的職責所在，也是有這份師生感情。

最后，長久的職業生涯是對這句話最長情的告白。沒有熱愛，哪有堅持，沒有堅持，哪有成就，誰都想事業有成，但是枯燥的生活，你怎么堅守，怎么保持對職業的熱情，每個老師的職業生涯大約有三十年左右，有一萬多個日日夜夜，這日子可是不好“混”啊！況且老師都有評優晉級的強烈愿望，沒有對孩子和教育事業強烈的熱愛，是斷然不能夠完成這份光榮而艱巨的使命的。因為熱愛，所以堅持！這是我從理論層面對沒有愛就沒有教育這句話的理解。

二、如何在教育中展現愛

第一，教師要適時表達出自己的愛。就像有的父母，從來都不說“我愛你”這樣的話一樣，有的老師表達不出這樣的話，這就不好讓學生感受到來自老師的愛。也許有的學生能從老師的言行中感受到，但這不是直接的、明確的。如果老師都能夠表達出這份愛的話，我想學生的工作也就好做了。

第二，給學生適當的物質獎勵。我們的愛，要有物質載體，你總說愛學生，但是以什么為載體呢？光說不練假把式！也不是說這個禮物有多重，而是代表了一份心意，也許是三、五塊錢的小東西，但只要代表了一份心意就可以了。比如我曾經給一個被同學們認為是“傻”的同學一包糖，我告訴她，“你作為一個女孩子一定要多長幾個心眼，別被同學們耍來耍去的，你以為他們是愿意跟你說話、跟你玩呢嗎？不是這樣的，所以你要向這包糖一樣，有這么多的糖塊，遇事情有多多的想法！”還有，我教過一個非常淘氣的學生，但是他也非常的聰明，在圣誕節的時候，我送給他兩個橙子，我跟他說，“老師希望你有兩個成就，一個是事業有成（橙子），一個是家庭有成（橙子），但是從現在開始你要努力，如果不努力的話，你將一事無成（橙子）。”通過這樣簡單的教育，這個孩子在課堂上的表現比以前強多了，即使不能夠完全的聽課，也能夠好好的在課堂上表現了，不打擾其他同學的學習。

第三，只要老師有一顆愛心，讓學生能夠充分的體會到，即使對他們十分的嚴厲，他們也能夠接受。比如說，我們老師要給學生做思想工作，對他的學習和生活給予指導，但是有的學生怎么做工作都做不通，這時候我們老師就得用一些非常手段了。比如找家長一起協商怎么處理學生的問題，這時候就有些學生有想法了，但是如果你本著一顆愛他的心，他一定會好好配合的，也不會對老師產生怨恨的情緒。再比如，對他們進行適當的懲罰，我的學生都知道我的風格，即使很嚴厲，他們也不會有什么想法，因為你有一顆愛他們的心。

第四，尊重學生是愛學生的重要表現。我們老師經常會有這樣的通病，把自己的主觀意愿強加給學生，沒有站在學生的角度考慮問題。對于教育，我們不是要去整齊劃一，要提倡個性化的教育。真正教育的實質都是這樣的，我們的教育不是工廠的收割機，生產出標準化的產品，而是各有各的個性，這就是我們這個世界豐富多彩的原因。我們的教育不是泯滅個性，而是要張揚個性，這就需要我們尊重學生。但也不是說，我們對學生放任不管，他們就像小樹一樣，需要我們不斷的修剪，才能長成參天大樹。但這有一個前提，那就是尊重學生，包括尊重學生的個性、尊重學生的選擇、尊重學生的思想等等。同時也不是不引導，在尊重的基礎上進行引導。

第五，老師只有嚴格要求學生，才能使其養成良好的行為習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責任，更是管理學生和愛學生的重要表現。老師應在班級制定嚴格的規章制度，一個班級幾十人，如果沒有明確的規章制度對其行為進行約束，那學生就會養成自由散漫的壞習慣，班級就會像一盤散沙一樣難以管理。因此，班級建立一整套科學完整的班紀班規是十分必要的，老師應把這項工作當成重點來做。通過制訂班紀、班規，使同學們在日常學習生活中有法可依、有章可循。老師在執法過程中一定要嚴格按規章制度來執行。班紀、班規制定好了不是貼在墻上看的，應在執行落實上下功夫。讓學生從小就養成依法辦事的作風，不是用人管人，而是用制度管人，有利于讓學生從小樹立法制意識，這是很有效的一種方式，我們學校有很多班級在這方面做的就非常好，這是對學生法制觀念的培養，也是對學生的愛。

第六，對學生多一份鼓勵、贊揚與熱情，教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑，這是愛學生的重要載體。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，它的意思是說：老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華;反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。[1]所以，老師要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行;當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？只要我們蹲下身來，我們就會靜靜地聆聽到花兒開放的聲音，感悟到花兒綻放的精彩。這才是教育的大愛啊！總之，我用了這一大段闡述了我對這句話的認識和我在實際生活中的一些做法，也許對同行有一些借鑒意義，但是也不夠完善，還應在日后的工作和學習中日漸完善。也希望同行能給予指導。

“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”，教育是關乎一個國家和民族未來的大事，是為未來奠基的，需要家庭、社會、學校和老師共同配合的，但更需要我們教育工作者用心的澆灌，我們身上的責任重大，愿我們在以后的教育生涯中對學生多一些愛，這樣我們才能感悟到美麗和精彩的未來。

參考文獻：

羅森塔爾，雅各布森.《教師中的皮克馬利翁效應》[J]1986