探討趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略

杭雪華

摘 要：趣味田徑教學法將趣味性與教學相結合。本文從趣味田徑教學法的目的入手，并介紹了趣味田徑教學法的教學應用策略，旨在提升初中田徑教學的教學質量。

關鍵詞：趣味田徑教學法; 初中體育; 教學策略

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-026-001

田徑教學是初中體育教學過程中的重點之一。雖然重要，但是由于其趣味性不強而并不受學生喜愛，因此，在教學過程中運用趣味教學法提升學生對田徑教學的興趣，能夠有效提升其在田徑教學中的表現，使課堂的教學質量得以提升。因此，如何在教學中應用趣味性教學法，是當前應當考慮的重要問題之一。

一、趣味田徑教學法在課堂中運用的目的

（一）培養學生的團隊精神

就目前而言，當代初中生的生活質量與以往相比大幅提升。再加上基本都是獨生子女，學生一般都在父母和長輩的溺愛下成長，家長為學生鋪好了道路，學生很難遇見生活中出現的困難。因此，學生嚴重缺乏應對困難的手段和方法，一旦遇到外界的壓力和困難時，第一想法不是尋求幫助，而是逃避困難。為此，教師要利用趣味教學法，把看似困難的練習用巧妙的包裝，使其成為一項有趣味性的活動，以促進學生在學習過程中的交流和合作[1]。

（二）提升學習效率

我國的傳統教學方式固定而單一，在教學過程中，為了提升學生的學習質量，通常都會加大訓練量，要求學生運用身體記憶去理解田徑運動。但是將趣味田徑教學法融入教學過程中時，學生能夠在愉快的教學活動中放松并享受整個學習過程，并提升自身的學習效率。

（三）營造輕松的教學氛圍

初中生面臨著中考的巨大壓力，因此其將大部分的時間和精力都用在了文化課的學習上，而在體育鍛煉的過程中，若是給予其太大的壓力，則會導致其無法將全部精力集中在體育課堂上，反而使教學質量不斷下降。因此，利用趣味性田徑教學的方式，讓學生在進行體育運動時能夠得到較好的鍛煉，并在教學過程中獲得精神上的放松，使得教學過程成為一種勞逸結合的過程，并有效提升學生的學習效率，保證課堂教學效果。

二、趣味田徑教學法的教學應用策略

（一）利用運動器材提升田徑教學的趣味性

大部分田徑訓練都需要借助器材來展開。隨著學校田徑教學的種類增加，其運動器材也越來越多，與傳統的教學相比其可選擇性也大大增加了。各種教學器材大大豐富了學生的學習活動。學生的眼界擴展了，因此也能提升其學習熱情，達到教師想要的教學目的。

在教學過程中，教師既要保證學生的學習質量，還要激發學生學習的興趣。在教學過程中，教師可以運用各種各樣的運動器材來提升學生對于田徑項目的興趣，使其了解到田徑運動不僅僅只有跑步和跳遠等枯燥的活動，還有鉛球、標槍和跳高等活動，教師幫助學生們完成對這些運動的認識，并以此設計相應的趣味教學活動，提升教學的質量，保證學生對田徑運動的學習熱情。

（二）借助運動游戲優化田徑教學質量

趣味性教學最為簡單的教學手法就是利用傳統的體育游戲展開教學。傳統的體育游戲是一種極為優秀的教學資源，教師在教學時要有意識地將這些教學資源應用到自身的教學過程之中，為學生們創設一個較為適宜的運動環境，以提升學生對教學的適配性。將初中體育教學融入體育游戲，能夠使學生自然而然地加入到教學過程當中。

在展開教學活動的過程中，教師可以運用各種傳統運動游戲，諸如跳繩、借物賽跑等游戲的方式，提升學生對田徑學習的興趣，并以此種方式鍛煉學生的基礎體力，待其體力有一定程度的提升后，才能保證下一步的進展。以這種方式能夠為提升教學質量打下良好的基礎，并提升學生的學習欲望[2]。

（三）合理利用場地優勢完成趣味性教學

田徑運動有著不同的場地需求。再加之大部分學校已經了解到了體育運動對于初中生的重要性，因此展開了體育教學專用場地的建設。這同時也為趣味田徑教學活動提供了有利的場地條件。在教學過程中，教師要結合場地優勢進行趣味性教學。合理地場的利用可以大幅提升學生在運動中的活躍性。

例如在進行障礙賽跑時，教師可以將障礙物換成更加具有趣味性的東西。比如將跨欄換成課桌、平衡木和各種小障礙物等，使學生在運動過程中更加活躍。還可以將田徑運動與場地條件相結合，利用場地優勢來提升教學過程中的趣味性，以保證教學過程能夠順利完成。

（四）強調田徑運動的競技性，提升教學專業度

田徑運動是一種競技性極強的活動，在教師進行趣味性教學的時候，既要保證不會由于過于突出田徑活動的競技性而導致學生之間產生隔閡，也不會由于趣味性過強而使學生們失去上進心。同時，最為重要的是讓學生們掌握體育方面的知識，并幫助其提升對田徑運動的認識程度，以激發其興趣。

教師在進行教學的過程中，要重點向學生們介紹各種競技類田徑項目的比賽方式，比如學生們日常不能接觸到的標槍、鉛球、鐵餅和撐桿跳等項目。教師要讓學生參與到各種田徑運動的體驗之中，并且組織一些競技性稍強的田徑體驗活動，在活動中循環分組，讓學生們能夠在娛樂的同時增強自身對田徑活動的認識，以提升教學質量。

（五）優化課堂氛圍，維持學生的學習興趣

應用趣味性教學還能優化課堂的教學氛圍。在教學過程當中趣味性田徑教學還能放松學生繃緊的神經，使其獲得足夠的放松。為此，教師要應用趣味性教學，將實踐與知識講解貫穿到一起，利用比賽和訓練相結合的方式來提升學生的基礎體能和對田徑運動的興趣。比如在進行擲標槍的講解和訓練時，教師可以運用學生對這種活動的興趣來展開教學，使學生從頭到尾都對標槍運動保持興趣，以達到提升教學質量的目的。

總而言之，為了在初中田徑教學中讓學生對學習過程保持新鮮感，趣味田徑教學過程是必要的。教師在設計教學課程時，要從多個方向展開教學，了解學生的運動審美，并為其準備多種多樣的活動展開形式。興趣是最好的老師，只有提升學生的學習興趣，才能保證其熱情，使其在鍛煉之中不斷成長。

參考文獻：

[1]龍小林.趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略分析[J]青少年體育，2018（07）：69-70

[2]王繼梁.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J]北方文學（下旬），2017（06）：165+167