因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

吳祥健

摘 要：目前，大多數(shù)體育老師基本采用的是“一刀切”的教學(xué)模式，這種模式的好處是適用范圍廣，壞處是有一部分學(xué)生無法得到好的發(fā)展。為了使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，這就促使我們采用分層教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：課堂觀察; 學(xué)生行為; 學(xué)生情緒; 分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-057-001

我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系主要包含學(xué)生行為、教師行為和課堂環(huán)境三大維度，而每個(gè)維度下又包含若干個(gè)子維度。這三個(gè)維度同時(shí)都包含了“動(dòng)態(tài)因素”這一子維度，而且其內(nèi)容不固定，這充分說明了體育課堂教學(xué)具有及時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，即課堂中任何一個(gè)因素的變化都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。本文的重點(diǎn)是體育老師通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)與處理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、用心聆聽、誨人不倦

觀察不僅僅是用眼睛去看，還要用心去體會(huì)，要站在學(xué)生的角度去感受，這樣才能做出正確的判斷，課堂觀察能力是教師的必修課程之一。我們前期的備課、備學(xué)生是否做到位，如何去驗(yàn)證？在課堂上，通過學(xué)生的表現(xiàn)來判斷我們的準(zhǔn)備工作是否做好，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)去不斷的改善教學(xué)方法和手段。體育課上，我們可以通過以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言。在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，教師可以通過學(xué)生在練習(xí)過程中的只言片語(yǔ)來推斷，目前教學(xué)內(nèi)容的難度或者形式是否能被學(xué)生接受。

2.身體動(dòng)作。在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，教師可以通過學(xué)生的肢體行為來做一定的判斷，判斷目前教學(xué)內(nèi)容的難度或者形式是否能被學(xué)生接受。

3.面部表情。眼睛是心靈的窗口，小學(xué)生的心情基本都寫在臉上。體育老師可以通過觀察學(xué)生的表情，判斷學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否感興趣。

二、善于觀察、理性分析

處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，是教師的必修課程，是教師教學(xué)水平的一種體現(xiàn)。突發(fā)事件不僅僅是指課堂上發(fā)生的一些意外，我們還要注意學(xué)生在課堂上的一些不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，比如沮喪，興奮等會(huì)影響課堂氣氛。

一般情況學(xué)生在課堂上會(huì)有三種表現(xiàn)：垂頭喪氣、無精打采;無聊;興奮。這三種表現(xiàn)可以從側(cè)面反映這節(jié)課的內(nèi)容是否適合學(xué)生的身體和心理的發(fā)展水平。

1.表現(xiàn)為垂頭喪氣、無精打采的學(xué)生，一般是能力比較差的學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生如果經(jīng)常處于無法達(dá)標(biāo)或者完成教師布置的任務(wù)的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生負(fù)面的心情。這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)教師的安排表現(xiàn)出無所謂的樣子，或者在分組練習(xí)、比賽過程中要求和更加弱的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。一般表現(xiàn)為技術(shù)動(dòng)作不到位、沒有力量感，甚至是隨意性很強(qiáng)的做和情緒低落。經(jīng)常無法達(dá)成目標(biāo)，使這部分學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，失去了自信，從而沒辦法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.表現(xiàn)為無聊的學(xué)生，一般是能力比較好的學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)人能力比較強(qiáng)，或者在課余時(shí)間已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)過了，可以輕松的達(dá)標(biāo)或者完成教師布置的任務(wù)。這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约耗軌蜉p松達(dá)標(biāo)而上課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣。這部分學(xué)生一般表現(xiàn)為體育成績(jī)非常好，但是在練習(xí)過程中沒有太興奮的表現(xiàn)，從外在上變得很隨意，因?yàn)檫@樣的成績(jī)并沒有讓他們有什么成就感。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致這部分比較優(yōu)秀的學(xué)生得不到很好的鍛煉效果，那么他們的體育成績(jī)也會(huì)停步不前。

3.表現(xiàn)為興奮的學(xué)生，一般可以認(rèn)為目前的教學(xué)內(nèi)容和方法比較適合這部分學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是最高的。本課的內(nèi)容或者教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)令他們感到具有挑戰(zhàn)性，但又不是那種無法戰(zhàn)勝的困難。這部分學(xué)生一般會(huì)積極主動(dòng)的去參與練習(xí)，并且在練習(xí)過程中不斷嘗試或者提出疑問去提高自身水平，能夠充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體的作用。一般情況下“一刀切”的教學(xué)方法會(huì)比較適合這部分學(xué)生，而忽略了優(yōu)生和學(xué)困生的發(fā)展水平。

三、隨機(jī)應(yīng)變、因材施教

當(dāng)教師注意到班級(jí)里有部分學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一些不太積極的情緒和表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該立刻思考現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法是否存在不足。教師要在課堂觀察中不斷的去改善自己的教學(xué)手段和方法，使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

1.分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)上做調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容的難度適合大部分學(xué)生的發(fā)展水平。在練習(xí)過程中，體育老師要注意每一位學(xué)生的練習(xí)情況，課前設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生來說是容易的、正好，還是太難。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，同一個(gè)教案不可能適合所有的學(xué)生，所以在課堂上，我們需要設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，來增加優(yōu)生的成績(jī)感和調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。如果班級(jí)內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況差距大，教師甚至可以采用過程性評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)困生積極練習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.“玩”中學(xué)。愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而體育課可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。大部分體育項(xiàng)目的練習(xí)可以穿插在游戲中，比如：扔壘球，可以使用扔紙飛機(jī)的方法來練習(xí)手臂動(dòng)作;枯燥的長(zhǎng)跑，可以穿插在趣味接力中練習(xí)等。教師備教案的時(shí)候要充分考慮到目前學(xué)生的心理狀態(tài)，使教案符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，這樣更加容易被學(xué)生接受，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展的重要途徑之一，而且有助于了解本班學(xué)生情況，包括優(yōu)生與學(xué)困生有哪些，學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。一切課程理論與內(nèi)容實(shí)施的關(guān)鍵都在于課堂，深入研究課堂教學(xué)層面的問題已是當(dāng)前教學(xué)研究的關(guān)鍵與核心問題。課堂觀察是提高課堂效率的有效途徑。

對(duì)于新教師而言，要快速的提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，結(jié)合課堂觀察對(duì)體育課堂進(jìn)行調(diào)控是一條捷徑，也是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。

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