邊玩邊學邊實踐幼兒繪畫創意多

顧佳琳

摘 要：在幼兒繪畫活動中，游戲化教學能夠讓幼兒邊玩、邊學、邊實踐，從而提高幼兒繪畫的參與興趣，激發幼兒的想象力和創造力，通過游戲化教學使幼兒獲得更完善的繪畫學習體驗。本文將結合幼兒園美術繪畫活動的教學實踐，探討游戲化教學的實施路徑，在繪畫活動中寓教于樂，激發幼兒的美術創意，培養幼兒的想象力和創造力，為培養幼兒良好的美術素養提供一些有益的理論參考。

關鍵詞：幼兒繪畫; 游戲化教學; 創意創新

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-085-001

美術繪畫活動中引入游戲化教學方式，能夠使幼兒體驗到更多的學習和活動樂趣，突出幼兒繪畫教學的個性化特色。游戲化教學符合幼兒的身心發展特點，尤其對于塑造幼兒的健康人格、培養幼兒的團隊精神、促進幼兒美術知識能力的發展和應用有一定的積極影響。通過“玩”激發幼兒的繪畫興趣，通過“學”引導幼兒掌握美術常識，通過“實踐”讓幼兒真正參與到繪畫教學中，張揚幼兒個性，啟迪幼兒創意，將游戲化教學運用于幼兒繪畫活動中，更有利于營造具有趣味性、啟發性、拓展性的學習環境。

一、幼兒繪畫活動的游戲化導入

（一）以游戲情境導入繪畫活動內容

幼兒對游戲有著濃厚的興趣，而且能夠在教師指導下參與各種游戲活動。通過游戲情境的創設進行活動導入，有利于盡快集中幼兒注意力，吸引其關注活動的開展。例如在“糖果舞裙”繪畫中，幼兒需要掌握弧線和圓形的組合技巧，如果單純讓幼兒描畫線條，會使幼兒感到枯燥無趣。因此教師可以在活動開始前進行情境導入：“糖果王國有一場盛大的舞會，小糖果也要去參加，大家穿上五顏六色的衣服真漂亮啊——可是，小糖果卻還沒有一件漂亮的舞裙，小朋友們能幫她畫一件嗎？”在這樣的游戲情境引導下，幼兒會更快的集中精力，被游戲內容所吸引，并且在教師引導下開始繪畫。這樣的游戲情境導入往往比教師以布置任務的方式開展繪畫活動效果要好，活動過程也會更理想。

（二）寓教于“玩”，導入美術繪畫活動

在幼兒心目中“游戲”和“玩”是畫上等號的，愛玩是孩子的天性，因此在繪畫活動導入中，教師可以采取寓教于“玩”的方式，使幼兒不知不覺參與到繪畫活動中，實現美術教學的“無痕導入”。例如在“旋轉風車”的繪畫中，教師可以為幼兒展示風車旋轉的樣子，讓幼兒體驗轉動風車的趣味性，然后教師可以通過肢體語言描繪出風車的旋轉軌跡，一邊用手指做動作，一邊在黑板上描繪出來。幼兒通過玩風車對風車制作產生了濃厚的興趣，因此會跟教師一起學畫螺旋線，然后一起為風車涂上自己喜歡的顏色。這樣的形式讓整個繪畫過程中始終在游戲化氛圍中，因此幼兒不會感到枯燥乏味，參與活動的積極性非常高。

二、在美術繪畫活動中融合游戲化元素

（一）游戲激趣，設計有趣的游戲活動環節

興趣是驅動幼兒參與美術繪畫活動的原動力，教師在美術活動中需要充分激發幼兒的學習興趣。通過游戲化的活動環節和教師有趣的語言引導，有利于實現繪畫環節的游戲化。在具體活動中，教師可以根據活動內容設計相應的游戲情節，將游戲活動貫穿于繪畫過程中，從而使幼兒感受到繪畫的樂趣。

例如在“顏色魔術”的美術活動中，幼兒除需要掌握一些基本顏色知識外，還需要對顏色變化有所了解。通過不同色彩的調和搭配，能夠形成五彩繽紛的顏色，這些神奇的變化極大地激發了幼兒的好奇心，這時候教師就可以開始進行“魔術主題”，紅色和藍色相配變成了紫色，黃色和藍色相配變成了綠色，紅色和黃色相配變成了橙色……目不暇接的色彩變化讓幼兒感到神奇而有趣，動手實踐的積極性也會明顯提高。這一過程對于幼兒創造力的培養有著積極的促進作用。

（二）示范過程游戲化

教師的示范在幼兒繪畫過程中有著重要作用，通過教師示范，幼兒能夠掌握正確的活動思路和操作方法，但是，如果教師只是進行簡單示范，幼兒很容易失去觀察和模仿興趣，注意力容易分散。如果教師能夠在示范環節引入游戲化元素，則有利于幼兒集中精力去觀察和模仿，提高活動的關注力和動手實踐能力。

例如在“小雞寶寶”繪畫中，教師可以一邊示范一邊進行游戲化引導：“雞寶寶要出殼了，快來看看它長什么樣子吧！”教師可以一邊示范繪畫過程，一邊配合兒歌引導：“圓圓眼睛睜開，小小翅膀伸出來，小蛋殼，把門檻，小雞寶寶要出來。”幼兒在兒歌中跟隨教師示范一起畫，在畫到翅膀、尾巴這些稍有難度的地方，教師可以放慢速度，保證幼兒跟得上示范進度。

三、通過游戲化教學激發幼兒的繪畫創造力

（一）通過游戲化教學激發幼兒的繪畫靈感

幼兒繪畫活動的開展不僅僅是為了提高幼兒的動手能力，同時也側重于幼兒想象力和創造力的培養。通過幼兒動手實踐獲得更多的美術創意，從而靈動幼兒思維，使幼兒獲得更多的創作靈感。教師通過游戲化教學幫助幼兒尋找靈感，能夠充分喚醒幼兒的意念認知，從而使美術繪畫活動更加多姿多彩。例如在“小蝌蚪找媽媽”繪畫活動中，教師可以運用“手指點畫”的形式讓幼兒點出小蝌蚪、水草等，孩子們一邊游戲一邊點畫，更有利于激發幼兒活躍的創作思維，在繪畫中獲得更多靈感。

（二）通過繪畫游戲激發幼兒的創造力

繪畫活動是開發幼兒智慧、啟發幼兒想象力和創造力的重要手段。通過游戲化的活動引導，能夠使幼兒的創造力得到有效發展。例如在“小餅干”繪畫活動中，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，畫出各種形狀、各種顏色的餅干，還可以用各種形狀和線條做餅干的裝飾，幼兒會最大限度的發揮自身創意，突出繪畫活動的啟智作用，使幼兒創造力得到充分培養和發揮。

在幼兒美術繪畫活動開展中，教師需要結合幼兒智力水平、理解能力、動手能力等因素，為幼兒設計更靈活、更有趣的游戲化教學方式，著力培養幼兒發現美、體驗美、創造美的能力，讓幼兒一邊玩、一邊學、一邊開始實踐，游戲化教學模式能夠使繪畫活動氛圍更和諧，幼兒能夠以輕松、穩定、愉悅的心態投入到繪畫中，通過寓教于樂的方式開發幼兒智力，培養幼兒的審美能力和美術實踐能力，以此促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]林瑯.淺談如何構建游戲化幼兒美術教育[J]文理導航（下旬），2018（04）

[2]李亮.課程游戲化背景下“童趣式”幼兒美術課堂的建構[J]考試周刊，2018（81）

[3]田儉.淺談幼兒美術活動的游戲化[J]好家長，2017（53）