戶外搭建活動中合作行為的個案研究

陳淑賢

摘 要：戶外創意搭建活動是指孩子們使用各種材料，例如紙箱、木板、長凳、硬紙板等，在與材料的積極互動中，建造出許許多多美麗的建筑物。他們在戶外寬闊的場地上自由自在地游戲，在游戲中孩子們友好和睦地相處，相互合作。

關鍵詞：戶外搭建活動; 合作; 創造

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-087-001

一、案例再現

宮殿

“我們今天來搭個宮殿吧。”嘉妮說，“好啊，那我們快去找個地方吧。”伊一回答說，“我們去那里吧，那里已經有一個小房間了，把我們的宮殿建在里面吧，一定很好看。”“好啊好啊。”“那我們要在邊上搭個門，沈嘉妮，不然我們沒辦法拿材料了。”俞程懿說，“那我們去搬箱子吧。”嘉妮說，說完三個人跑去搬箱子，兩邊分別放了3個，箱子上架了一塊長木板，“這個門有點斜了好像。”伊一說，“沒事沒事，我來幫忙運材料。”俞程懿自信滿滿的說道，“我們需要奶粉罐，俞程懿！”嘉妮開始發布命令，“好的收到！”俞程懿敬了個禮跑走了。

飛道

嘉妮和豆豆搬來了幾塊碳化積木，嘉妮說：“今天我要搭飛道，大家一起來搭吧。”他們先在箱子之間用積木連接起來，然后在積木上放了一塊長方體積木，空開了一點距離又放了兩塊，疊高，然后在上面架了一塊木板，嘉妮說：“看，這是我們飛道了。”豆豆拿來了一大一小兩個三角形的積木，放在了上面。說：“好了，現在車車可以開起來了。”薄振浩說：“飛道邊上是不是應該有燈啊，沒有燈怎么開呀？”“那我們用那個紙筒做燈吧。”說完大家一起去搬紙筒，紙筒塞的非常緊，只見他們一個人拽著頭，一個人拽著尾，努力把它轉開來。

一、建構游戲中，幼兒合作行為的具體表現

1.討論交流，友好互助

語言是交流和思維的工具。案例《宮殿》《飛道》中都有很好的體現，嘉妮想要搭一個燈塔，她就邀請別的小朋友一起加入，然后帶領大家一起去拿材料。嘉妮提出要建造宮殿的建議，通過觀察發現，有一塊地方已經鋪好了箱子，在上面繼續建造一定會很漂亮，俞程懿主動提出承擔起運材料的工作，讓女生們能夠專心搭建。用來建構的紙筒塞得非常緊，一個小朋友發出求助信號，其他小朋友都會趕過來幫忙，大家一起拔。

2.遇到困難，及時求助

在案例《飛道》中，孩子們準備用紙筒為飛道搭一些路燈，可是有些紙筒塞的特別緊，嘉妮大喊太緊了，拔不掉，其他孩子紛紛跑過來幫忙。在游戲中，孩子們會遇到大大小小許多困難，可是他們并不想要放棄，而是主動尋求幫助，和同伴一起努力思考，解決問題。

二、建構游戲中引發合作行為的原因

1.自由、寬松的游戲環境

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的合作。心理環境需要教師不發號施令，不做過多的干涉，幼兒在游戲中自主探究，主動活動。孩子們處于自由交往的大環境中，他們表達自己今天想要搭的建筑，邀請其他小朋友一起加入，他們商量怎么玩，要用到哪些材料、人員的分工等;物質環境則是校園里的一大片空地，孩子在這片開闊的空地上自由發揮，大膽創造和想象。

2.榜樣

孩子們每次游戲，教師都會以照片或者文字的形式記錄。回到教室后，將圖片傳到電腦上讓幼兒觀看，從圖片中你能看出什么，小朋友在做什么？教師的照片富有針對性，例如材料隨意扔在地上、危險的動作，但是更多的還是一些美的瞬間，小朋友們一起合作，運材料、造房子等，最后完成的建筑物特別漂亮，教師會對這些小朋友進行表揚與獎勵。

3.教師的支持

在每一個案例中，我們看到的都是孩子的表現，孩子的創造，其實在孩子們合作與創造的背后，一直有一位默默付出的支持者，這位支持者始終陪伴在孩子的左右，觀察孩子的游戲行為，記錄孩子的所需，當孩子遇到困難時，給予指導;當孩子成功時，給予表揚。她并不是游戲的主導者，是孩子游戲的支持者、合作者、引導者，她就是教師。

三、促進幼兒合作行為的措施

1.激發幼兒的興趣

興趣是最好的老師。孩子對事物的興趣是推動他探究和發現的一種動力。如何激發和培養幼兒對合作的興趣呢？我們要保護孩子的好奇心，尊重孩子的求知欲，讓孩子深切體會到與人合作是一件非常有趣的事情。在日常生活種，可以通過一些故事、繪本等激發幼兒的合作興趣，培養合作意識。例如故事《狐貍和兔子》，引導幼兒通過分角色扮演，體會與同伴共同游戲的快樂，從而保持對合作行為的持續興趣，為進一步提高幼兒的合作能力打下堅實的基礎。

2.樹立良好的榜樣

幼兒時期的孩子愛模仿，喜歡模仿他人的行為，因此身為教師必須以身作則，身教重于言教。例如在教學活動中，班級里的兩位老師共同合作，一位老師開展活動，另一位老師就負責擺放材料。同樣，班級里同伴也是幼兒的學習對象，教師在搭建游戲過程中要加強記錄，可以選用照片、錄像等方式，游戲結束后回班級，播放給幼兒看，著重表揚會合作、積極思考的小朋友，為全體幼兒樹立好榜樣，讓其他孩子都要向他們學習，只有合作才能完成更大、更漂亮的建筑物。

3.家園配合

家長是孩子的第一任老師，家長們需要認識到培養幼兒合作行為的重要性。幼兒園應加強與家庭的溝通，通過家長會、家園聯系欄以及平時接送時間與家長進行交流，就幼兒的合作能力培養達成一致觀念，提升幼兒的合作能力與意識，爭取家長的理解與配合。在家中，家長可以和幼兒一起做手工、搭積木;家長做家務時，可以讓孩子做小幫手，幫忙洗菜、擦桌子、擺碗筷等;家長還可以和孩子一起為班級的主題活動搜集資料。我們要相信孩子，給予孩子自信心，大家齊心協力，一定能做得更好、更棒。

孩子是游戲的主人，也是社會中的人，因此社會性發展是至關重要的，幼兒的合作能力則在將來的社會適應中起著關鍵的作用，為今后的社會化進程奠定基礎。