感受工具性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力

劉志洪

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛應(yīng)用，而小學(xué)教育中與之相關(guān)的信息技術(shù)課程也受到了教師的重視。本文重點(diǎn)從三個(gè)方面討論了小學(xué)信息技術(shù)課堂上提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);工具性;應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0248-01

引言

新時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)基本能力，而小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科屬于工具性學(xué)科，教師要將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系到一起，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，以下就是筆者就此的分析與論述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活實(shí)際

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中需要教師以多元化的教學(xué)手段將教材理論與生活實(shí)際密切聯(lián)系到一起，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受信息技術(shù)的工具性，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師以教材為主，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性以及實(shí)際性強(qiáng)的情境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在《認(rèn)識(shí)畫圖軟件》的教學(xué)課堂上，教師必須要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫圖軟件中的各個(gè)工具來(lái)設(shè)計(jì)圖畫，第一課時(shí)則是最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)階段。課程開始之前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，首先教師提問(wèn)“同學(xué)們，你們平時(shí)都是怎么畫畫的？畫畫是都會(huì)使用到什么工具？”，學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活中的繪畫過(guò)程回答：在白紙上畫畫，會(huì)使用到彩色鉛筆、蠟筆、橡皮等工具，提問(wèn)過(guò)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到明顯的提升。其次，教師利用多媒體播放幾幅計(jì)算機(jī)繪畫作品，繼續(xù)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)畫畫的興趣，使學(xué)生始終帶著探索與好奇的意識(shí)進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)中。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉畫圖軟件，重點(diǎn)講解軟件中的繪圖工具，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)工具，從形狀進(jìn)行判斷并與實(shí)際中使用的工具聯(lián)系到一起，更加明確每一個(gè)繪圖工具的用途[1]。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以明確體會(huì)畫圖軟件的用途，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)會(huì)設(shè)置畫紙、選擇工具、保存文件，體會(huì)到畫圖軟件工具性，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)畫圖軟件的初步應(yīng)用能力。

二、整合其他學(xué)科內(nèi)容，豐富教學(xué)課堂

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)將其他學(xué)科中的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容整合到一起，豐富教學(xué)課堂，使學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂上鞏固其他學(xué)科的知識(shí)。例如，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上不可避免地會(huì)玩一些益智類游戲，教師可以將游戲與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以一邊鍛煉操作能力和應(yīng)用能力，一邊鞏固基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，如英文單詞版的“連連看”游戲可以鞏固學(xué)生的單詞積累。再例如，在《網(wǎng)上“導(dǎo)游”》教學(xué)課堂上，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)搜索的技巧并了解相應(yīng)的知識(shí)。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科中描寫祖國(guó)旅游勝景的文章，選用教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，以“虛擬旅游”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂。其次，提問(wèn)“怎么樣才能在學(xué)校里就能進(jìn)行一次旅游呢？”學(xué)生回答看視頻、看圖片等，教師繼續(xù)引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)“網(wǎng)上導(dǎo)游”，讓學(xué)生跟著“導(dǎo)游”瀏覽美麗的景色。接下來(lái)教師以百度搜索為主進(jìn)行操作演示，學(xué)生認(rèn)真觀看之后再自己操作，操作時(shí)學(xué)生又認(rèn)識(shí)了搜狗、谷歌、搜狐等多種“導(dǎo)游”。最后，教師布置一些與其他學(xué)科相關(guān)的課堂任務(wù)，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生利用“導(dǎo)游”快速地查找問(wèn)題答案，在此過(guò)程中教師要觀察每一個(gè)小組的進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明白了其他基礎(chǔ)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)，并學(xué)會(huì)將其作為輔助工具搜索想要了解的知識(shí)，另一方面通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信

信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來(lái)理解此門課程的意義與價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中以激勵(lì)為主創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以全面地了解到每一位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力，而且能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心[2]。例如，通過(guò)對(duì)《做個(gè)小畫家》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以應(yīng)用畫圖軟件進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一堂測(cè)試課：繪畫主題為“我最喜歡的短袖”，學(xué)生展開想象為自己的短袖設(shè)計(jì)顏色、圖案、文字等，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。有的設(shè)計(jì)了以動(dòng)物圖案為主的短袖;有的為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)短袖;有的設(shè)計(jì)了線條涂鴉式的短袖……接下來(lái)，教師可以將評(píng)價(jià)依據(jù)分為主題新穎、線條清晰、主次分明等方面，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，分析他人繪畫作品的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，進(jìn)行打分。最后，教師也要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的作品，找出其繪畫特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這堂課的測(cè)試，教師了解到每一位學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生則能夠在設(shè)計(jì)作品的同時(shí)展開想象、發(fā)展思維，也能夠在互評(píng)中學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，進(jìn)而提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心就是引導(dǎo)學(xué)生感受信息技術(shù)的工具性，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，整合其他學(xué)科內(nèi)容、豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、增強(qiáng)學(xué)生自信等方面做起，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義與價(jià)值，使學(xué)生可以熟練應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并將計(jì)算機(jī)作為輔助性工具應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]許遵照.淺析小學(xué)信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策[J].才智，2018（27）：187.

[2]鄭蕾.淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2013（06）：154+159.