微課在初中語文課堂教學中的運用

楊猛

【摘 要】隨著社會的不斷發展，人們的生活方式和學習方式都有了很大的改變，并且由于生活節奏的加快，人們一般比較傾向學習的高效率，而且還由于科學技術水平的提高，信息技術的不斷普及，使得網絡技術進入到了人們生活的各個領域，從而互聯網在教學過程中的運用也非常的普遍。而人們為了更好地在快速發展的經濟社會中生存，很多現代化的教學模式也進入了教育領域，所以微課出現在教育界是時代發展的趨勢，微課教學的特點是短、精，可以充分的改善傳統的教學過程中很多的不足，尤其是對于初中階段的語文教學來說，這個階段的語文教學不僅僅是其它學科的學習基礎，而且也是高中階段學習一個非常重要的基礎，所以，一定要提升初中語文課堂的教學效率，而微課的使用可以促進語文教學效率的提升，基于此，本文對于微課在初中語文課堂教學中的運用進行了相關研究。

【關鍵詞】微課;初中語文;課堂教學;素質教育;全面發展

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0144-01

一、微課基本含義

微課的主要是利用微型載體的方式通過教學視頻視頻展示教學的內容，對于教師而言，這種教學的方式可以很好的突出教學的重難點，教師還可以在這個過程中加入更多的教學資源，從而營造出更好的教學氛圍和更好的契合學生的興趣點，進而不斷的增強教師的教學效率[1]。對于學生而言，教師可以隨時隨地的學習，從而讓學生在學習的過程中突破時間和空間的限制，從而通過教師中一些視頻的引導，給予學生更多的自主學習的空間，培養學生的自主學習的能力，另外還可以在很多程度上緩解初中階段學習科目增多帶來的問題，讓學生可以在語文學習上充分利用課后時間學習，從而強化學習的基礎學習。

二、微課在初中語文教學中運用的實踐

1.在預習中充分利用微課。

充分利用微課在學生預習階段，可以在很大程度上激發學生學習主動性，由于對于初中階段的學生來說，還是難以長時間集中，因此教師可以充分利用微課的優勢，在上課前幾分鐘或結尾幾分鐘為學生，為學生布置下節課的問題，給予學生自主預習相應的指導，從而可以很好改改善學生在學習過程中偏離學習方向的問題。另外可以更好學生解決學生單獨閱讀積極性不強的問題，教師還可以利用微課對于將一些抽象知識，通過微課視頻進行一層層的深入將很多知識具體化，用直觀的形式展現給學生，從而更好契合學生學習興趣，從而提升學生預習效率[2]。

2.利用微課服務于課堂教學。

微課對于課堂教學來說有很多的意義，可以從兩個方面進行具體分析。一方面，微課主要是以視頻的方式進行問題和知識點的闡述，這中方式有別于傳統課堂簡單的教師的講解，可以從視覺、聽覺很多方面來傳遞信息，這樣學生可以從不同方面接收信息，從而促進學習效率的提升，尤其是對于語文學科來說，如果可以利用微課展示語文課文內容，可以營造良好的學習氛圍，進而促進學生語文學習效率的提升。另外一個方面，在教學的重難點方面就是可以錄制相關的視頻，從而可以讓學生隨時隨地的學習，進而讓學生利用課后時間進行重難點的鞏固，從而更好突破語文學習重難點遇到的問題，進而促進語文課堂效率的提升[3]。

3.借助微課幫助學生復習。

除了把握好語文預習以及課堂中的環節以外，教師還不能忽視語文復習環節，好的復習不僅僅要鞏固學生所學知識，還是促進學生自主學習能力一個非常好的機會，而傳統教學難以達到這個效果，但是利用微課卻可以很好的解決這個問題[4]。教師可以利用微課提供的豐富的信息資源，激發學生的對于知識深層次的探究，讓學生自主的查找相關的學習資料，進而可以促進學生的自主能力的提升，從而更好的突破傳統語文教學中的不足，充分發揮教師的主導作用，促進學生自主學習能力提升，進而為學生今后的語文學習打下良好的基礎，提供充足的動力[5]。

總結

總的來說，微課在初中語文教學中的運用，可以更好的彌補傳統的教學過程中的一些不足，充分的運用微課的優勢，不斷的增強學生的學習興趣，對于教學內容進行一些相關的加工，大膽的使用采用新的教學方法，營造良好的學習氛圍，充分的運用互聯網，不斷的拓展學生的知識面和視野，在教學的過程中，實現分層教學，從而更好發揮教師的主導作用，更好的契合學生的學習興趣，從而充分的發揮學生的主觀能動性，在提升學生的語文成績同時，還能不斷的提升學生的自主學習的能力，幫助學生在提升學生的知識能力的同時，還能不斷的增強學生各個方面的能力，增強學生的文化素養，從而為學生今后的學習和就業打下良好的基礎，進而培養提升我國人才的競爭力，從而為社會主義現代化建設培養更多的社會主義建設者和接班人，從而真實的落實素質教育和新課程改革的相關的要求，進而早日實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

[1]陽紅玲.探討微課在初中語文課堂閱讀教學中的應用[J].華夏教師，2019，1（07）：26-28.

[2]梁熹徽.談微課在初中語文課堂教學實踐中的運用[J].華夏教師，2018，1（33）：59.

[3]劉學策.簡析初中語文課堂教學中微課的運用[J].學周刊，2018，1（26）：146-147.

[4]郭小麗.初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討[J].現代經濟信息，2018，1（14）：450.

[5]張旭.初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討[J].學周刊，2018，1（20）：139-140.