如何運用現代教育技術使小學語文課堂更精彩

鄭小均

【摘 要】時代在發展，科技在進步，教育在改革，現代教育技術在教學領域中得到了廣泛的應用。針對小學語文獨特的特點，充分運用多媒體和網絡等現代教育技術，不僅能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能使小學語文課堂更精彩。

【關鍵詞】現代教育技術;小學語文;課堂;精彩

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0149-01

隨著社會經濟的不斷發展，小學語文課程改革程度也在不斷的深化，現代教育技術已成為提高教學質量的重要手段。眾所周知，當今社會的課堂教學，網絡、多媒體等現代教育技術已經成為不可或缺的一部分。它以色彩豐富的畫面、大量的有聲讀物、大量的動畫等視頻資料，展現了文字蘊含的意思，創設了課堂教學所需的情境，增強了語文課堂教學的生動性和形象性，優化了整體教學效果，使小學語文課堂光彩奪目。下面我從以下幾個方面談談如何運用現代教育技術使小學語文課堂更精彩。

一、正確認識現代信息技術

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術。現代教育技術在小學語文教學領域的應用，能夠有效的開發小學語文教學資源，對教材中涉及的知識進行設計、管理、應用和評價，對先進的教學理論加以實踐。《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：基礎教育課程改革要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”小學語文作為基礎教育課程，運用以計算機為核心的現代信息技術手段輔助教學，必然促使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，可以激發學生積極性，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學生都得到充分地發展;可以活躍課堂學習氛圍，促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍。

二、運用現代教育技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學語文課堂教學中，課堂教學要達到的理想效果是：課未始，興已濃;課正行，興愈濃;課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要激發學生學習的興趣和積極性，結合小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，撥動學生的興奮點。運用形、色、聲、像兼備的現代教育技術教學，為學生提供形象直觀、內容豐富的圖像、動畫、聲音、文字等多媒體資源，幫助他們對語文知識的獲取、存儲與建構。例如，我在教學《海底世界》這篇課文時，我巧妙地運用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界，頓時引起了學生學習的興趣。此時的我，卻不急于把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。我利用多媒體微視頻，為學生提供了播放了關于本課的圖片資料，并讓學生根據自己的興趣和愛好組成小組，上網搜集相關資源。在老師的引導下，學生組成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組，在網絡平臺上進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態萬千的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，真切地呈現在學生們面前。學生興奮地瀏覽著，親切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅。在這種氛圍中，學生有了主動探究的欲望，有了探究的內容和對象，自主地選擇自己喜歡的事物，自主地搜集和處理信息。因此，在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。

三、運用現代教育技術，突破課堂教學重難點

在小學語文課堂教學中，特別是低年級的學生，在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的重難點。課堂教學的重難點，往往與學生已有知識之間有一定的距離，使學生在學習中產生困惑。究其原因，或是知識過于抽象，或是知識過于復雜，或是知識過于陌生。要想突破課堂教學重難點，只由教師一味講解，往往適得其反。這時，教師可充分發揮現代教育技術的作用，直觀、形象、準確地展示課文重難點知識，幫助學生排除思維障礙，達到對新知識的深刻理解，進而突出重點，擊破難點，促進知識內化，實現能力提高的教學目標。比如《詹天佑》一文中講到了詹天佑設計的“人”字形鐵路，這是本課的重點及難點。如何讓學生懂得“人”字形鐵路設計的意圖，明白它的“巧”處呢？在教學本課時，我運用現代教育技術手段化靜為動，設計了動畫火車（有兩個車頭），設計了“人”字形軌道。課堂上，我利用多媒體微視頻非常形象、直觀地向學生演示了火車上坡改變方向時，車頭變車尾，車尾變車頭的過程。這種化抽象為具體，化靜態為動態的教學方式，符合學生年齡特征，贏得了學生的喜愛，它不僅大大促進了學生的思維導向，還幫助學生對難點的認識也一下子由模糊變得清晰起來。由此可見，電教媒體把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

四、運用現代教育技術，培養學生自主學習能力

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了課堂學習和發展的主體是學生。在小學語文課堂教學中，運用多媒體計算機、網絡等現代教育技術手段學習，學生可以平等地共享現代教育技術的學習資源，可以按照自己的學習動機、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的空間。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

新時代背景下，小學語文教學的重要任務是全面提高學生的語文素養。要想提高學生的語文素養就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習、自主發展。教學中充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生參與獲取知識的過程與途徑的意識，發展學生個性。例如，在教學《山雨》一課時，教師通過計算機中的圖像、聲音、動畫等資源，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。”這聲音，彈奏出了一首又一首優雅的小曲，美妙極了。接著寫了“改變了林中的顏色”，學生主動到雨的顏色是慢慢變化的。然后教師出示幾組圖像：花慢慢地開放;太陽慢慢地升起等教師展示的畫面，而且還聯系生活實際說了許多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和創造能力同時得到了發展。

德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而現代教育技術運用于小學語文課堂教學，不但為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間，而且給小學語文課堂教學帶來了新的生機與活力，激發了學生的學習興趣和求知欲望，喚醒了學生的各種內在情感，從而使小學語文課堂變得更加精彩。