優化閱讀，給初中學生一雙騰飛的翅膀

任丹

【摘 要】初中的語文閱讀教學，重在考查學生的閱讀能力和閱讀水平。學生的閱讀素養關系著學生的語文綜合學習知識水平，是推動學生能力發展和知識提升的關鍵保障。優化初中的閱讀教學，培養學生的語文閱讀能力，通過閱讀來深化并掌握語文學習的方法和技巧，不但能夠提高學生的語文學習能力，而且能夠升華學生的思維情感，給予學生足夠的想象空間，使學生能在駕馭語言的學習基礎上提升自己的思維能力。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;思維情感;優化策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0285-01

隨著語文教學改革的深入發展，教育部以及各中小學都加強了對學生閱讀學習的關注和要求。就目前的初中語文教學而言，通過有效的閱讀教學活動，教師切實地關注了學生的閱讀學習和語言文字的感悟能力培養。在具體的閱讀教學活動中，教師通過科學有效的閱讀方式來積極提高學生的閱讀學習能力和知識水平，是優化閱讀教學，提升學生閱讀能力素養的有效教學手段。

一、初中語文閱讀教學的特點

介于初中生的認知特點和閱讀基礎能力，在初中語文教學活動中開展閱讀教學，要充分關注學生的閱讀興趣和閱讀知識能力形成和接受的過程。初中閱讀教學的開展首先要以教材的相關閱讀篇目為教學的契機，在充分進行語文學習的教學活動中，要以教學內容為閱讀范例，努力通過閱讀過程提升學生的閱讀方法和技巧。其次，在閱讀教學中，要在關注學生閱讀興趣的基礎上，努力去挖掘學生的人文情懷和思維情感，使學生能在閱讀學習的同時，擴展閱讀知識視野，升華自身的思維情感。最后，在閱讀教學中，要充分關注不同學生的閱讀個體差異，要尊重不同學生對于閱讀教學內容的獨特體驗，要努力傾聽學生的閱讀心聲，給予他們更多的閱讀指導和人性關懷。

二、初中語文閱讀教學優化策略

提升初中學生的語文閱讀能力，離不開語文閱讀教學的優化設計和閱讀目標以及閱讀內容的創新，通過優化語文閱讀教學，能夠促進學生閱讀能力的發展，使他們更具語言文字的感悟和運用能力。對提升學生的思維情感，調動學生的閱讀熱情，都有著切實的促進作用。

1.優化教學設計，培養學生的閱讀能力。

閱讀教學設計，是切實進行語文閱讀教學的關鍵性步驟。在具體的初中語文閱讀教學中，教師在關注學生主體學習地位的同時，要通過有效的閱讀教學設計和得當的閱讀方法和技巧，將學生引領到具體的閱讀教學情境中來，使學生能夠積極地進行閱讀教學的學習。教師的教學設計要充分彰顯學生的主體學習地位。要在有效的閱讀教學設計中，通過閱讀教學問題的引領和感知，使學生能積極地進行閱讀學習的感知和體驗。在文本閱讀中，盡可能地引導學生明確文本內容的閱讀主題以及相關閱讀內容的重難點部分，使學生在拿到一篇文章后能在閱讀的過程中明確讀什么，怎么讀，讀出了什么。相對學生而言，閱讀比較困難的內容，教師要引領學生逐步分解閱讀。在通過有效的問題肢解后，使學生能碎片式地拼湊相關的閱讀內容，進而最終形成一個完整的閱讀學習體系。另外，教師在閱讀教學設計中要通過研讀文本內容，在設計中體現突破重點的閱讀環節，課程內容要體現圍繞什么展開閱讀，在閱讀設計中要充分考慮到閱讀相關的環境背景資料。閱讀教學設計的科學性和合理性是突破閱讀教學重難點的重要手段。例如，在進行《秋天的懷念》一文的閱讀學習時，就要引領學生深入文本，在閱讀的教學設計中，注重學生的朗讀、品味以及感知情感，通過圈畫以及批注的學習形式，領悟母親無私的愛。為了使學生具體感知文本內容中透射出的深沉的母愛，可以在教學設計中突出描寫母親的精彩語句，以學生更好地理解文章的學習主旨。優化教學設計，為培養學生的閱讀能力奠定了基礎。

2.優化教學目標，提升學生的閱讀素養。

教學目標的預設，是進行教學活動的良好開端，是一節優質閱讀課的初始環節和必備步驟。在具體的閱讀教學活動之前，教師必須充分關注教學目標的確立和創設，不能僅僅考慮閱讀教學內容的實效性。閱讀教學目標不明確，將會導致教學內容變得流程化，從而致使閱讀教學沒有什么新奇或出彩的地方，無法達到真正的主體閱讀，更不能使閱讀教學效率達到極限。由此可見，優化閱讀教學，不僅要充分考慮閱讀內容和閱讀方法技巧的重要性，更要切實關注具體目標的落實和滲透。閱讀目標的制定，關乎著閱讀課程的優化，充分體現著語文閱讀教學的人文性和教育性。教師在進行閱讀教育目標的創設時要結合閱讀的知識能力、過程方法和情感態度價值觀的目標體現去確立目標，以努力體現學生的閱讀素養。例如，在教學《紀念白求恩》時，在進行文本閱讀教學之前，要通過創設知識能力以及情感目標，進而確立課文內容的學習。除了生字詞的認寫外，在目標的創設上還應考慮學生的讀書積累，文章的表達方式。最重要的是目標的確立要以學習白求恩的精神以及他所表現出來的思想美和行為美為閱讀的重點內容。學生的閱讀素養體現在潛移默化的閱讀熏陶和細致入微的閱讀訓練中，閱讀目標的設定無疑為閱讀學習指明了方向，使初中的語文閱讀學習更具可行性，對優化閱讀教學，提升學生的語文閱讀能力和知識水平起到了良好的教育效應。

3.優化教學內容，擴展學生閱讀思維。

閱讀教學內容的優化，是實現初中閱讀教學良性發展的必備條件。閱讀內容關系著學生的閱讀視角和課堂教學的實效性，是實現優化閱讀的基本路徑和具體過程。閱讀的教學內容不僅僅局限于有限的課堂教學資源以及教材文本的閱讀內容上，圍繞學生的閱讀學習實際，有選擇性地進行課外擴展閱讀是增進學生閱讀情感，擴展學生閱讀思維的有效學習過程。優化閱讀內容，能在提升學生思維想象空間的學習基礎上，賜予學生一雙無形的騰飛的翅膀。這雙翅膀可以引領學生飛得更高，看得更遠，最終能夠帶領學生看遍語文文本閱讀的無限風景。

三、結束語

初中語文閱讀教學，重在優化閱讀設計、閱讀目標和閱讀內容的思想進程上，是培養學生閱讀能力，提升學生閱讀素養，擴展學生閱讀思維的重要學習過程。高效的閱讀教學能夠擴展學生的閱讀思維，能夠給予學生一雙騰飛翱翔的翅膀，使其在閱讀的蔚藍領域俯瞰知識海洋和山河平川。優化閱讀，給初中學生以無限的閱讀思維空間，是提升學生閱讀素養的基本渠道。

參考文獻

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