信息化教學(xué)設(shè)計(jì)讓中職語(yǔ)文課堂更精彩

李倩

【摘 要】隨著當(dāng)前的教育改革的深化推進(jìn)，中職階段的語(yǔ)文課程教學(xué)中就要注重創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。本文先就中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)的特征加以闡述，然后就中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和措施實(shí)施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;信息化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0158-01

引言

中職的語(yǔ)文課程教學(xué)中，要能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就成為創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)的重要舉措，也是提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)的特征

1.中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題，如教學(xué)中方法應(yīng)用的不當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)沒有采用新的教學(xué)方法，而使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生在課堂上的主動(dòng)積極性沒有發(fā)揮出來，這就必然會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。加上生源的質(zhì)量相對(duì)比較薄弱，教師在教學(xué)當(dāng)中沒采用差異化的教學(xué)方法，從而就造成了語(yǔ)文課程教學(xué)的效率低下的問題出現(xiàn)。

另外，中職階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過程中，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較缺乏，沒有將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值充分的體現(xiàn)出來。中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中動(dòng)力不足，主要是由于語(yǔ)文教學(xué)缺乏和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)中不能深刻的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)課程的實(shí)用性，從而就使得學(xué)生學(xué)習(xí)中比較消極。

語(yǔ)文教學(xué)中沒有指定科學(xué)的目標(biāo)，也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，不利于學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，就要充分注重有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生才能有的放矢的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。而在具體的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的制定上海需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)要求相結(jié)合[2]。

2.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的特征。

中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中提高教學(xué)的整體質(zhì)量，這就要求在教學(xué)方面能采用信息化技術(shù)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。語(yǔ)文課程信息化教學(xué)有著鮮明的特征體現(xiàn)，學(xué)生為中心的特征比較明顯，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了鮮明的呈現(xiàn)，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)者，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

中職語(yǔ)文信息化教學(xué)當(dāng)中其特征還體現(xiàn)在情境化的特點(diǎn)上，語(yǔ)文信息化教學(xué)當(dāng)中通過對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境[3]。在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這就能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和措施實(shí)施

1.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)比較多樣化，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。信息化的教學(xué)也能大大豐富語(yǔ)文課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。再者，語(yǔ)文信息化教學(xué)的發(fā)展過程中，能有助于師生互評(píng)多維的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生之間和師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)營(yíng)造和諧的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就打下了基礎(chǔ)[4]。

語(yǔ)文信息化的教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展也比較注重，能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體，創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生深度的學(xué)習(xí)。信息化的教學(xué)過程中是以學(xué)生為中心的，通過多樣化的互動(dòng)體驗(yàn)下，以及探究性的學(xué)習(xí)，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好發(fā)展。

2.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)措施實(shí)施。

中職語(yǔ)文信息化的教學(xué)過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，從多方面要加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考：

第一，信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。中職的語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過對(duì)信息化的技術(shù)科學(xué)應(yīng)用下，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。信息化的教學(xué)能為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，就能發(fā)揮良好作用效果。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，才能提升學(xué)習(xí)的效率。多媒體的應(yīng)用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，將音視頻以及圖片文字等多文字載體靈活的應(yīng)用下，就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，這對(duì)深化語(yǔ)文教學(xué)就能打下基礎(chǔ)。

第二，信息化教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。中職語(yǔ)文信息化的教學(xué)方法應(yīng)用下，對(duì)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著重要作用。信息化的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)師生面對(duì)面教學(xué)模式有著突破。將信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，就能突破時(shí)間以及空間限制，師生間能通過QQ以及微信等交流平臺(tái)進(jìn)行溝通聯(lián)系，能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流溝通，這對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。如在學(xué)習(xí)到某篇課文的時(shí)候，就可通過將學(xué)習(xí)的任務(wù)提前發(fā)到學(xué)生群當(dāng)中，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就能有助于學(xué)生在課堂中帶著問題學(xué)習(xí)，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，也能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，多媒體情境提高課堂效率。中職的語(yǔ)文信息化教學(xué)中，通過和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，這樣就能有助于提升課堂教學(xué)的效率。在對(duì)多媒體的運(yùn)用下，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的情境，能以電影視頻等方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看當(dāng)中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的探究。如在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)《雷雨》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，通過片頭導(dǎo)入的教學(xué)方式，將《雷雨》電影的片段在課堂上為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能有助于提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中通過信息化的教學(xué)方法的靈活運(yùn)用下，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。上文中對(duì)語(yǔ)文信息化教學(xué)的過程中，能為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)的參考，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]白志榮.信息化背景下中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]鄧國(guó)梅.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)讓中職語(yǔ)文課堂更精彩[J].科技資訊，2018，16（08）：182-183.

[3]英亞娟.談中職語(yǔ)文課堂中的信息化教學(xué)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（20）：87-88.

[4]李曉勇.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)初探[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）：80-83.

[5]楊希瑞.中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（07）：24-25.