開發(fā)農(nóng)村戶外游戲資源豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)研究

沈雅雯

摘 要：《綱要》中明確指出：要充分利用大自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。游戲材料并不是昂貴、新穎才是好的，而是應(yīng)該將當(dāng)?shù)氐木哂斜就恋摹⑥r(nóng)村特色的自然資源作為幼兒戶外游戲的重要材料，使幼兒自由的、自主的、創(chuàng)造性地游戲，并發(fā)展為園本特色。但是如何開發(fā)利用農(nóng)村資源優(yōu)化戶外游戲活動(dòng)值得我們思考和探索。本文將從我園戶外游戲現(xiàn)狀入手，調(diào)查、整理、篩選可利用的游戲資源，闡述如何讓農(nóng)村自然資源成為農(nóng)村幼兒園戶外游戲的重要材料，在游戲中豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、提升幼兒綜合能力等，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)大自然和農(nóng)村生活的熱愛之情，并使戶外游戲活動(dòng)真正“活”起來。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村戶外游戲資源; 幼兒園; 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-100-001

一、介紹幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀

我園地處農(nóng)村，園所比較老舊，活動(dòng)場地有限，但具有豐富的地域文化天然資源，有自然的，也有社會(huì)的，但并不是所有的自然資源都能成為幼兒戶外游戲活動(dòng)的材料，所謂開發(fā)農(nóng)村戶外游戲資源，其實(shí)就是尋找一切能與戶外游戲相關(guān)聯(lián)并能利用的資源。而我園戶外游戲材料目前比較單一，大多以樹枝、樹樁、竹子、紙盒為主，因此對(duì)我鎮(zhèn)的天然資源進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和分析，通過調(diào)查問卷和訪談的方式，將可利用的農(nóng)村天然資源進(jìn)行了分類：自然環(huán)境類、稻草類、木制品類、竹制品類以及其他資源。主要有泥土、木棍、草繩、沙包、各類盒子等等。

二、運(yùn)用農(nóng)村自然資源，優(yōu)化戶外游戲環(huán)境

陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣，促使幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。

（一）開發(fā)戶外游戲場所

我們利用沙子、泥土、磚頭、石頭和木頭等材料，為幼兒建設(shè)了土丘、斜坡、隧道和土坑等場地，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然、童趣、野味的戶外游戲環(huán)境，使幼兒自由自主地游戲。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去戶外開展游戲活動(dòng)，例如我們和幼兒一起到稻田里撿拾稻穗，然后一起創(chuàng)編“拾稻穗”游戲;我們帶幼兒到田間拔草、捉蟲，再一起創(chuàng)編“捉害蟲”游戲等等;我們帶領(lǐng)幼兒在土丘和隧道中一起玩“保衛(wèi)家園”游戲。幼兒與泥土、草坪、稻穗的近距離接觸，不受空間和場地限制，玩的不亦樂乎。更重要的是幼兒在草地上盡情地摸爬滾打，不但能發(fā)展幼兒的身體機(jī)能，還能大大提高幼兒的靈敏度。

（二）開發(fā)戶外游戲器械

我們利用各種農(nóng)村資源為幼兒創(chuàng)設(shè)多層面的戶外體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自由選擇、主動(dòng)參與，充分發(fā)揮幼兒游戲的自主性，我們堅(jiān)持因地制宜、變廢為寶等原則，將自然資源不斷改造，為幼兒創(chuàng)造各種游戲器械。例如我們把枯死的樹木鋸成樹樁進(jìn)行走梅花樁，鋸下來的樹干走平衡木來練習(xí)平衡能力;用柳條或者稻草編織出草圈供幼兒跳圈或者套圈，發(fā)展幼兒的彈跳能力;用玉米皮編成繩子給幼兒玩“捉尾巴“游戲，或者使幼兒自己組織游戲;對(duì)幼兒來說，游戲材料精致與否并不重要，重要的是那些經(jīng)過改造和組合的自然資源活動(dòng)器械能夠讓孩子充分感受到快樂。

三、家園合作，自制土味游戲材料豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒回到家里不是搭積木就是看電視、玩玩具，周末除了和父母逛街就是呆在家里，很少有家長帶孩子去野外進(jìn)行活動(dòng)。因此我們開展了“親近大自然活動(dòng)”，要求家長利用空閑時(shí)間帶幼兒到野外走走、看看、聽聽、玩玩，并且與幼兒一同制作一樣自然材料或廢舊材料制成的游戲器械，在看、聽、做的過程中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（一）組織野外親子活動(dòng)

例如夏天的傍晚，父母可以帶孩子到野外聽知了聲、捉昆蟲、鼓勵(lì)孩子把捉到的小昆蟲等帶到幼兒園放在自然角，這不但能分享自己的快樂，又能通過觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的習(xí)性，豐富經(jīng)驗(yàn)。通過家園合作共同組織的戶外游戲活動(dòng)，不但促進(jìn)了親子關(guān)系，而且使家長對(duì)幼兒教育加深了理解，促進(jìn)了家園共育。

（二）制作土味游戲材料

我們根據(jù)園所環(huán)境特點(diǎn)，與幼兒和家長一同挖掘可利用的自然資源，親手制作活動(dòng)器械，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，提高動(dòng)手能力，了解各種自然資源，再將其提供給幼兒游戲，幼兒用著自制的活動(dòng)器械，勁頭十足。例如稻草是農(nóng)村隨處可見的東西，家長可以將其編織成圓盤，幼兒進(jìn)行裝飾、添加，能力強(qiáng)的幼兒也能嘗試編織，在教師的引導(dǎo)下可以進(jìn)行扔飛盤、滾圓盤的游戲，也可以把稻草搓成繩子玩“抓尾巴”的游戲

四、在幼兒戶外游戲中，促進(jìn)幼兒的快樂成長

（一）增強(qiáng)了幼兒的綜合能力

良好的戶外游戲活動(dòng)氛圍和環(huán)境，提高了幼兒參與合作的能力，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)積極的活動(dòng)，戶外游戲活動(dòng)中大量的合作游戲培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，合作能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作成功的喜悅。同時(shí)，讓孩子們利用農(nóng)村自然資源開發(fā)制作的各種體育器械進(jìn)行“一物多玩”時(shí)，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，幼兒在自由探索、生生相互探索、師生相互探索中，對(duì)探索玩法產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而養(yǎng)成了積極探索的習(xí)慣，增強(qiáng)了探索的能力。

（二）有利于幼兒良好個(gè)性的形成

在游戲中的幼兒大多興趣十足、精神飽滿，這是一種良好的情緒，在這種情緒下，幼兒不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，他們開心、快樂，喜歡和同伴分享、玩耍，可以避免幼兒唯我獨(dú)尊的毛病，在野外盡情的游戲，摸爬滾打，可以矯正現(xiàn)在獨(dú)生子女的嬌氣和傲氣，有利于形成積極、勇敢、樂觀、向上的個(gè)性品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用

環(huán)境對(duì)幼兒有著重大的意義。開展具有農(nóng)村特色的戶外游戲活動(dòng)，接觸具有土味、野味的自然資源，讓幼兒在游戲中了解這些自然物，使孩子獲得最基礎(chǔ)的自然科學(xué)方面的知識(shí)和技能，另一方面也促使孩子形成最初的情感體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)身邊環(huán)境，甚至對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，從而逐步由“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M]南京：江蘇教育出版社，2002

[2]鄭佳珍，朱炳昌.幼兒體育游戲指導(dǎo)[M]北京;高等教育出版社，2006