新形勢下職業學校團學工作的改革與創新

蘭天

摘 要：團學工作主要是為學生提供平臺，在此平臺內學生可以實現自我教育、自我管理、自我培養、自我發展和自我創新，進而成為個性全面和諧發展的學生。本文試圖探討新形勢下職業學校團學工作的現狀和存在的問題及原因，嘗試闡述培養個性全面和諧發展的學生的對策，為職業學校在新形勢下組織開展團學工作的改革與創新提供參考。

關鍵詞：職業學校; 團學工作; 改革與創新; 全面和諧發展

中圖分類號：D297 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-115-001

教育的定義有廣義和狹義之分，其中狹義的教育特指學校教育，與遺傳因素和自發的環境影響相比，學校教育在人的身心發展中起著主導作用。18世紀中期，英國教育家洛克提出了全面發展思想，20世紀中期蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出“個性全面和諧發展”的教育思想，該思想主張培養學生德育、智育、體育、美育、勞動教育各方面協調發展，這正是團學工作的目標，其中，團學組織作為學校教育的一門隱性課程，在培養學生優良品質、服務意識、創建和諧校園文化等方面發揮著重要作用。

一、職業學校團學工作的現狀和問題

隨著社會的發展，職業學校共青團組織的“政治性、先進性、群眾性”在不斷增強，團組織的活力在明顯提升，影響力在不斷拓展，但不平衡不充分的問題依然存在，主要體現在部分職業學校存在共青團機構不健全，團干部隊伍數量不夠、素質不高;團的教育、活動缺乏規范性、創新性等方面。不平衡不充分的問題致使青少年學生出現團員意識淡化，社會責任感缺失，價值觀念不正，對于團學工作及團學活動興趣降低，參與度降低等問題。

二、職業學校團學工作存在問題的原因

職業學校團學工作存在問題的原因主要體現在以下幾個方面：

一是學校層面的影響，學校擴招，學生數量增加，但學校在學生管理方面，特別是團學工作管理方面沒有及時采取相應的改變措施;團學活動模式固化，缺乏特色、創新和新穎性;校園周邊環境復雜，導致部分青少年團員滋生不健康的價值觀念。

二是家庭層面的影響，職業學校的學生多為成績偏差、個性較強的學生，在進入職業學校前的學校教育和家庭教育欠缺，使其容易出現以個人利益為出發點的“個人主義”、“利己主義”的錯誤觀念，不愿意主動參加團學活動，影響著青少年學生的人際關系。

三是學生層面的影響，部分團員責任意識不強，缺乏對團組織的認同度，部分團學干部自身素養和號召能力有待提高，部分團員受網絡虛擬信息干擾，對組織生活提出不妥當心理要求，致使其活動參與度不高，有著較強的自我意識，習慣于自我思考、自我選擇，但難以做到完整的自我接納。

三、培養個性全面和諧發展的學生的對策分析

蘇霍姆林斯基認為，要把學生培養成個性全面和諧發展的人，不僅要培養學生的知識本領、智慧能力，還要培養學生的體格、思想品德、審美情操和勞動本領等，要使學生各方面都得到健康的發展，要確保學生在個性、天資、興趣、愛好以及特長等方面都得到充分的發揮，這才能成為一個真正完善的人。

1.完善團學干部隊伍的選拔機制，確保學生干部隊伍的質量

學生干部在學生群體中扮演著“頂梁柱”的角色，在老師與學生之間扮演著“橋梁”的角色，在干部與干部之間扮演著“同事”的角色。團學干部的選拔直接影響著團學工作的開展，是團學工作順利開展的基礎和關鍵，完善團學干部隊伍選拔機制是保障學生干部隊伍質量的前提，完善團學干部隊伍選拔辦法，使其更加科學合理，能夠從源頭上確保學生干部隊伍質量，進而推動團學工作順利開展。

2.創新團學活動的形式，調動團員學生的積極性

充分利用新媒體創新團學活動形式，結合當前學生團員的思想狀況，開展與團員學生實際學習、生活相關度大的團學活動。通過微信公眾號推送、微博轉發、投票選票等多種線上方式開展線上團學活動，幫助團員學生實現“明星夢”，提高團員學生對團學組織活動的正確認識，提高團員學生的參與度，進而實現對團員學生實時動態的關注。

3.鼓勵學生“自我教育”，充分發揮團員學生的主觀能動性

自我教育是對自身的一種根本性的認識，是一個肯定-否定-再肯定的循環過程，蘇霍姆林斯基認為，自我教育是學生能否正確接受教育的關鍵，也是能否實現培養“個性全面和諧發展”的人的關鍵。因此，無論是學校、教師，還是家長，都要注重引導學生不斷進行自我教育、自我革新，幫助其建立良好的人際關系網絡，倡導團員學生宣揚和傳播優良品質精神，以此增強團員學生的社會責任意識，當好黨的助手和后備軍。

課題項目：本文系廣東省教育科學規劃課題（黨的十九大精神研究專項）“新時代中國特色社會主義思想扎根校園的實踐研究”的階段性研究成果。課題編號：2018JKSJD121

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