早秋驚樹葉翻飛似童心

陳思鳴

摘 要：藝術活動的拓展不僅能促使幼兒文化素養的提升，并在過程中深化幼兒對美的認知。因此，教師需要基于“秋葉”藝術的創新進行深化探索，使學生能夠體驗自然，提高幼兒的聯想水平。本文就“秋葉”材料在美術活動中的運用進行拓展，并基于活動價值進行分析。

關鍵詞：自然材料; 美術活動; 運用; 價值

中圖分類號： G614 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-103-001

秋季是收獲的季節，也是自然界對美的表現方式。因此，教師需要基于秋季進行細化的環境認知，并充分融入在實踐活動之中。同時，教師需要在拓展不同的活動方式，將教學與自然相結合，進而促使幼兒的自理能力、生活水平得到提升。為了使幼兒在活動中靈動創造的認知，使幼兒的藝術意識不斷萌發，所以探尋了“秋葉”的運用教學方法。

一、美術活動的價值分析

美術活動的開展，有利于在活動中深化幼兒的智力水平和動手操作能力，進而促使幼兒在創新創作的過程中明確發展目標，并不斷進行思維探索，進而促使多元化的美術活動具有實踐意義。同時，對幼兒開展美術活動有利于幼兒的創造力的有效提升，進而提高了幼兒對右腦的運用能力，促使幼兒的雙手協調能力不斷提升，優化了幼兒對審美的感知，也提高了幼兒的學習積極性。

另外，美術活動能夠在開展中不斷拓展幼兒全面性的潛能得到開發，提高了幼兒對學習、創作的好奇心。同時，美術活動能夠有效鍛煉幼兒的創新能力，促使幼兒在生活中不斷進行思維發散，進而使幼兒的核心素養得到有效提升，幫助幼兒的藝術修養得到全面化的提升。

二、自然材料“秋葉”在美術活動中的創新運用探索

（一）基于“色彩”活動的探索

教師需要將對自然材料的“色彩”活動進行深入探索，幫助幼兒能夠在活動中深化對色彩的感知，進而幫助幼兒通過不同的活動拓展提高對美術活動的積極性。同時，教師需要在活動中有效引入拓印和染色兩種不同的藝術形式[1]。

1.拓印。教師可以借助“秋葉”的模型，并基于秋葉的紋理、秋葉的色彩、秋葉的大小、秋葉的形狀進行過程展示。促使幼兒在活動中通過簡單的活動形式，提高幼兒的想象能力。同時，教師需要基于教學目標，要求幼兒在活動中收集不同的物體。如秋天果實的葉子、秋天的楓葉、秋天的月季花葉的特征。最后，教師需要引導幼兒根據不同物體的形狀進行拓印制作，并通過細致的手法，將物體以靈動的形式展現在幼兒的藝術創作之中，進而促使幼兒在制作過程中能夠調動思維能力。

2.染色。教師需要在活動中引入“染色”形式的美術活動，進而提升幼兒能夠熟悉秋天環境中各物體的顏色。首先，教師需要引導幼兒在校園內細化觀察，通過教師所指定的“秋葉”材料進行收集，如枇杷葉、桂花葉的自然材料。并教導幼兒基本的染色方法。其次，教師需要幼兒在創作過程中選用喜歡的顏色進行色彩填充，促使染布在幼兒的創作中體現出五彩繽紛的視覺體驗。另外，教師需要引導幼兒對創作的作品進行拼接操作，并從中選擇最切合“秋天”環境的作品。通過染色的活動拓展，促使幼兒能夠主動親近自然，并在過程中彰顯童心的價值，進而拓展幼兒的視覺感知能力。

（二）基于目標的活動應用

教師需要不斷細化創新活動的活動目標，幫助幼兒能夠在活動中進行多元化的思考拓展，進而促使幼兒的藝術水平的細化[2]。因此，教師需要選擇幼兒感興趣的美術活動，促使幼兒能夠在游戲中實現材料與活動的有效結合，如教師可以將沙畫的模式拓展于實際美術活動之中。首先教師可以細化對幼兒沙子的用途探知，并在過程中觀看有關沙畫的制作視頻，促使幼兒能夠在沙畫的基礎上構建秋天的景象。同時，教師需要引導幼兒深化“秋葉”的理解，促使幼兒明確秋葉不僅僅局限于樹木的枝葉，還有地面上、地底下的樹葉，幫助幼兒拓展秋天景象的知識儲備。最后，教師需要進行實際教導，并要求幼兒在沙畫創作中展現出一幅想象中的秋天。

（三）基于“造型”美術的拓展

教師需要引導幼兒能夠根據秋葉的造型進行藝術形式拓展，并在過程中引入泥塑材料的拓展，引導幼兒能夠在觀察中切身塑造出實際的造型藝術。通過對造型美術的有效拓展，使學生在動手操作中體驗了不同色彩的搭配方法，促使幼兒的創造能力得到提高。同時，造型藝術的拓展有利于幼兒能夠細化不同秋葉的環節觀察，促使幼兒深化對藝術的認知。

因此，教師需要將泥塑充分運用至幼兒的美術活動之中。首先，教師需要引導幼兒以“秋葉”為基礎選擇實際物體，并要求幼兒細化觀察物體的基本形狀。同時，教師需要引導幼兒借助大豆、枝干、胡蘿卜等物體進行巧妙搭配，體驗自然的饋贈。另外，教師需要基于秋葉材料的顏色、形狀進行系統分類，并要求幼兒在學習泥塑制作中敢于去制作。在制作過程中，教師需要以輔導為核心，并以幼兒的創作為主體，促使幼兒能夠擁有足夠的自由空間進行泥塑創作，進而展現出不同視覺體驗的泥塑作品。

（四）自然材料的收集

在進行自然材料的收集中，教師需要引導幼兒能夠根據不同的樹木收集不同的樹葉品種，提高幼兒對自然界生物的認知能力，促使幼兒的思維得到開發。同時，教師需要在實踐探索中引導幼兒能夠充分發現身邊的秋葉，并在活動探索中有效收集不同的自然材料，為幼兒的美術創作提供堅實的基礎。另外，教師需要打造一個良好的收集環境，促使幼兒能在過程中充分展現其童心的特點，幫助幼兒以美的視覺體現進行探索活動，引導幼兒在活動中主動、快樂的成長。

三、結束語

教師需要在不同的藝術活動中不斷探索幼兒的多元藝術理念的拓展，培養幼兒在美術活動中擁有“發現美”的心靈，使幼兒的童心能夠體現在不同的藝術活動之中，進而提高幼兒的生活、學習能力。同時，幫助幼兒在創作中提高核心素養，引導幼兒在美術活動中主動探索，提高幼兒的核心素養。

參考文獻：

[1]王娟.自然材料在幼兒園美術活動中的巧利用[J]西部素質教育，2016，2（17）：128-128

[2]汪婭蓓，張繼瑩，任海平.淺談自然材料在幼兒園中的運用[J]廣東經濟，2017（8）