初探大學生文明修身系列教育模式

王維

摘 要：大學是高等教育的主要陣地，文明修身教育貫穿大學素質教育的整個環節，是大學生個人自我完善自我發展的真實追求，也是社會主義核心價值觀的具體體現。本文從精品活動角度探析文明修身教育的必要性及初步構建模式。

關鍵詞：精品活動; 文明修身; 系列教育

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-129-001

“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修起身……身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”“修身、齊家、治國、平天下”，是中國古代圣賢智慧的結晶，同時也是習近平總書記立身行事、治國理政的生動寫照。

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話中談到，高校思想政治工作要把培養學生修身教育放到重要位置，實現全程育人，全方位育人。

一、以精品活動為載體規劃文明修身的必要性

本文提及的精品活動是為提高學生的思想道德素質而開展的系列宣傳教育。抓住了校園學習生活中的薄弱環節，具有針對性、教育性、實效性。

（一）新生入學修身教育的設計缺乏系統建構

對于高校來說，除了日常教學活動之外，最重要的大事件可能莫過于兩件：新生入學和畢業生離校。尤其是新生入學，越來越多的高校把入學適應性教育作為工作重點，要求基層的院系開展豐富多彩的教育活動，幫助新生更好、更快地適應大學的學習生活節奏。相對而言，不同程度的問題也伴隨著活動的開展而出現。

大學的生源比較復雜，不同層次的學生都有各自的特點和生活環境。對于這種新形成的集體，怎樣設計安排入學教育無疑是必須攻克的難關。一旦目標不明確，非常容易把短期階段式的目標潛移默化地轉換成長期目標，而能延續的繼續培養又不能有效地堅持下去，另外也會造成虛化教育。在教育形式上，往往重視“講座”，組織者隨意性較大，發現問題再進行教育就起不到新生入學教育的作用。所以，系統地設計入學教育的每一個環節，使他們環環相扣，能夠使教育效果凸顯，有利于文明修身的繼續培養。

（二）文明修身教育缺乏參與度和操作性

高校目前普遍采用的形式是小班講授、大班講座、報告會、參觀、聯歡會等把第一課堂和第二課堂結合的方式進行。但是學生個人參與度不高，往往是“你在上面講，我在下面玩手機”，活動吸引力根本比不上手機內容，學生沒有興趣聽他們不感興趣的內容，分享的老師或同學在這樣的環境下也就不能完全投入，惡性循環致使文明修身就達不到預期效果。以使用手機做個例子，為什么大家都喜歡做“低頭族”？答案很簡單，手機使用的參與度和操作性極強，每人一部手機隨時隨地都可以對自己想知道、感興趣的事物進行搜索和查詢，每個人的使用都非常方便，效果也立竿見影。所以我們在進行文明修身教育時必須尋找能提高學生參與度和操作性的項目或話題。

（三）文明修身教育的節奏缺乏持續性。

大學生在校生活可以分為新生和老生兩個階段，新生入學時接受的教育僅持續一兩個月，甚至更短，不符合文明修身良好習慣的養成，不利于學生成長成才的發展規劃。比如新生軍訓，學生在軍訓期間短暫地形成良好的行為，必須在后期的學習和生活中加以強化，使短暫行為演變成長期習慣，這樣才能達到修身的目的。

二、以精品活動為載體的文明修身教育的活動建構

（一）有利于明確文明修身教育的目標

“仁、義、禮、智、信”、“吾日三省吾身”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等等這些耳熟能詳的文言警句都是文明修身的精煉詮釋，是中華璀璨的文化。當代教育比傳統中國教育發生了跨紀元的變化。所以各大高校迫切需要文明修身教育，但是覆蓋面極廣就是一大難題，我們培養高素質人才就要改變學生們不正確的思想和理念;要養成良好的生活和學習習慣;要幫助學生建立獨立人格和教會他們為人處世等等方向，而每一方面又有許多分支可以延伸。采用精品活動模式，可以把每個階段每個教育項目有目的的進行整合，有助于強化修身教育目標，使學生們了解自己被教育的方向和預期的效果。

（二）有助于文明修身教育內容多樣化

第一課堂是學校主陣地，大學關于文明修身的必學課程都以講授形式進行引導教育，大多數學生為了考試而上課，盡管授課教師努力改變傳統的教學模式，增加許多課堂互動環節，但效果不盡人意。第二課堂的輔助教學就能很好的解決參與度不高，操作性不強的情況，當然傳統的第二課堂形式十分接近第一課堂，所以在精品活動中探索創新內容，無疑是德育教育的新途徑。

1.新生入學適應性修身教育。結合新生特點，了解新生關注的事物和亟待解決的問題等，制定系列的精品活動。比如大學校園的早知道、專業課程峰會、校規校紀有獎答題等等，充分調動學生的積極性，既能解決新生入學問題，也能達到文明修身初步教育目的。

2.校園問題常規化修身教育。大學是學生步入社會的最后鍛造場，學校的課程設置也會盡量的結合社會需要進行各種模擬。當然不僅是教學，大學校園的方方面面都在進行未來現實模擬，只不過程度較輕，失敗后還可以回爐重造。所以各種趨向社會化的校園問題就層出不窮集中體現在：校園戀愛、校園霸凌、脆弱心理、寢室矛盾、不良惡習、荒廢學業等等。這些校園問題不同于入學適應性修身教育，他們需要教育的時間長、效果不明顯，有些同學甚至已經畢業在參加工作過程中才發現原來自己在校時已經養成了良好行為習慣。這類精品活動必須要形成長期教育系統，每個月每季度每學期都要按時按計劃有重點地進行安排，避免設計者或者輔導者的隨意性、重復性和學生參加活動的迷茫性。內容形式可以采用校內校外相結合的學生話題性強、大家都能參與和操作的微信平臺、自媒體、抖音短視頻等方式，培養學生自主參與和主動養成文明行為的意識。

以精品活動為載體的文明修身系列活動的前期工作是一個需要精心準備的浩大工程，需要組織者首先了解大學生文明修身中存在的普遍問題，然后針對這些問題尋求最佳解決辦法，最后設計形式內容豐富具體的系列教育項目。但只要這些基礎工作做好之后，對所有學生進行修身教育時就會事半功倍。并且精品活動也能作為文明修身教育的“傳承”一屆屆有序進行下去。