基于信息技術的數學教學模式創新研究

潘東陽 劉靜瑞

摘 要：本文主要以信息技術的數學教學模式創新為重點進行闡述，結合當下基于信息技術的數學教學模式優勢為主要依據，從創建情境，激起學生對數學學習的興趣、利用信息技術，展示抽象的高等數學定義、節約課堂時間，增加教學知識量這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質量和效率，使學生學習到更多的數學知識，為學生以后的發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：信息技術; 數學教學; 教學模式創新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-126-002

隨著我國科技的不斷發展和進步，信息技術在教育事業中得到了廣泛的應用，其對教師的教學模式與學生的學習方式都有著重要的影響。在新課改背景下，信息技術和課程教學之間的結合一直是熱點問題。教師利用計算機和其他輔助軟件，對學生進行數學知識的講解，可以有效提升教學質量和效率，使學生可以學習到更多的數學知識。數學教學在信息技術的支撐下，可以不受時間和空間的影響。因此，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，實現對教學模式的創新，從而提高教學質量與效率。本文針對信息技術的數學教學模式創新進行深入分析。

1.基于信息技術的數學教學模式優勢

1.1有助于提升教學質量

在信息技術的應用下，教師在進行課程的準備時，可以把一些定理、概念、習題等文字性的資料，通過多媒體課件展現給學生們，從而有效節省教師板書的時間，并且也減少了學生等待的時間。盡管信息技術的應用會使教師制作課件的時間有所增加，但是也豐富了教學內容。因此，針對數學課堂教學來說，信息化技術的應用，不僅擴大了教學容量，并且也提升了教學效率和質量，教師可以針對重點知識與難點知識進行側重講解。例如，通過CAI網絡模擬教學，把積分極限過程，以面積計算、弧長求解、二重積分概念運算、三重積分概念運算的形式，進行詳細的闡述。

1.2有助于激起學生對數學學習的興趣

在數學教學中應用信息技術，可以有效提升教學的直觀性與生動性，從而激起學生對數學學習的興趣。而且通過信息技術，使教師的教學變得更加方便，并且使學生在數學學習中，加強對相關學科的理解。因此，在數學教學中應用信息技術可以擴展學生的視野，使學生可以分析數學中蘊含的科學理念、人文觀念、社會價值，使學生可以把抽象難懂的數學知識變成活潑生動的興趣愛好。例如通過信息技術，進行電子教學，如電子書包。通過電子書包，教師可以更好的對學生進行管理，以便于學生進行數學學習。教師指引學生對電子書包進行合理利用，可以使學生更好的理解積分和函數等概念。

1.3有助于對重點和難點知識的理解

在數學教學中應用信息技術，最大的特點就是可以分析講解重點知識與難點知識。例如在實際教學過程中，教師可以利用電腦，對定理問題、概念題型、關鍵詞等，以不同的顏色進行標注，或者是可以利用有趣生動的動畫對其進行區分。在數學教學中，有兩大難點：其一，學生難以理解數學抽象性;其二，教師的教學模式無法滿足課程需求，從而降低了教學質量和效果。在數學教學中應用信息技術，可以把難點內容和重點內容通過動態化的形式，清晰的展現給學生們，從而有效彌補了傳統教學模式的不足，有效豐富了感官性材料，使學生可以深入了解數學本質。例如在講解微積分概念時，教師不管有多強的板書功底，也不能把無限細分的線展示出來，而依托多媒體工具，能夠把無限細分的過程通過動態化的方式展現出來，讓學生直觀了解無限細分過程，有助于學生加強對微積分概念記憶，優化教學過程中的疑難問題。

2.基于信息技術的數學教學模式創新策略

在數學教學中，通過信息技術，可以有效提升教學質量、激起學生對數學學習的興趣、對重點和難點知識的理解。因此，在實際教學中，教師需要充分利用信息技術，對教學模式進行創新，下文主要針對基于信息技術的數學教學模式創新進行分析。

2.1創建情境，激起學生對數學學習的興趣

在數學教學中，教師可以結合教材內容和教學需求，決定是否需要利用信息技術，并把傳統教學與信息技術教學進行結合。在講解有關動態過程、三維空間、復雜設計等問題時，通過黑板和粉筆，很難把這些復雜的情境展示給學生們。這時，教師可以充分利用PPT教案對學生進行知識的講解，因為PPT教案的界面非常豐富，并且具有較強的通用性和圖形處理功能，可以實現精準繪制二維圖形和三維圖形，對圖形進行隨意旋轉、放大、縮小，使枯燥無趣的數學變得更加生動有趣。通過信息技術，教師可以結合教材內容創建情境，從而使學生可以更加直觀的了解和感受數學，有效集中學生的注意力。

例如在講解極限的概念，教師可以充分利用信息技術，在計算機上對圖形進行極限的動態演示，這時學生可以更加深入的理解和記憶極限的概念。在講解空間解析幾何時，教師可以充分利用信息技術，在課件中，對圖形進行形象的繪制，從而集中學生的注意力。再如，在講解導數的概念時，教師可以充分利用信息技術進行課件的制作，在課件中可以加入一些相關圖片，并安裝高鐵運行的視頻，以供學生欣賞。通過圖片和視頻可以有效集中學生的注意力，然后教師可以指引學生進行仔細觀察，從而可以發現圖片與視頻內容中的共同特點。導數的本質就是速率，也可以被稱為變化率。根據這些實質的演示，并且在教師的指引和講解下，學生可以更加深入的了解導數的定義，激起學生對數學學習的興趣，提升學生的邏輯思維能力。

2.2利用信息技術，展示抽象的高等數學定義

數學教材中具有抽象的概念與定理，學生在學習時存在一定的困難。而信息技術的應用，可以把抽象化的知識變的更加動態化，把難以理解的數學知識利用課件或者是一體機展現出來，學生們利用感官對抽象知識進行理解。例如在講解極限時，如果從理論上對該知識點進行講解，會使課堂變得非常枯燥無趣，學生也難以理解。這時，教師可以利用信息技術，給學生展示割圓術，主要是指圓的內接正多邊數在無限增加以后，其面積會和圓的面積無限接近。通過動畫，把該過程展現給學生們，可以有效加深學生對極限概念的理解。再如在講解某一點的函數極限時，教師可以利用PPT給學生播放博爾特的比賽視頻。通過視頻，可以有效激起學生對數學的學習興趣，然后教師可以對學生進行提問：目前奧運會百米賽跑的記錄為多少？學生可以快速的回答到9.58s，教師繼續提問：目前人類跑完百米的極限時間為多少？這時學生可以輕易的理解極限的概念。通過信息技術，把定理和定義生動形象的展現給學生們，使學生可以更加深入的了解數學知識，提升學生的數學學習能力。

2.3節約課堂時間，增加教學知識量

根據相關調查顯示，大部分學生覺得數學教學中理論知識較多，需要動腦的時間較多，并且教學內容較為抽象和單調。而通過信息技術的應用，有效轉變學生的觀點，數學課堂教學可以利用圖文并茂和聲像俱全的形式，從多個角度對學生展示理論知識，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。通過PPT演示，可以有效節約課堂教學時間，并且教師可以利用有限的時間，對學生傳授更多的數學知識，從而提升課堂教學的效率。

例如在講解定積分的概念時，教師可以利用信息技術，對曲邊梯形面積求解的4個步驟以動態化的形式展示給學生們。通過對分點增多、動態執行、分割區間、近似求和的過程進行演示，可以有效加深學生對定積分定義的理解。通過這樣的教學模式，不僅有效節約了課堂教學時間，還豐富了教學知識量。

總而言之，在新時代背景下，在數學教學中應用信息技術是非常重要的，其不僅可以提升學生的綜合能力，還可以加強師生的信息化意識。但是，因為受到多種因素的影響，部分教師仍然通過傳統的教學模式對學生進行知識的講解，沒有使信息技術充分發揮出自身的作用和價值。因此，在實際教學中，教師需要把信息技術與數學教材進行有效結合，從而實現對教學內容的優化，對教學資源的豐富，激起學生對數學學習的興趣，使學生計算能力、自主學習能力、動手實踐能力都可以得到顯著提升。

參考文獻：

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