生本教育理念下小學語文“生命課堂”的構建

龍琴

摘要：語文是小學教育中基礎類的學科，為其他學科學習奠定了知識基礎。生本教育理念提倡以學生發展為主，尊重學生學習需求，能夠使學生積極參與到課堂教學中。在生本教育理念下構建小學語文生本課堂能夠引發學生對生命的思考，使學生在探究和合作中感受到生命的美好。本文在生本教育理念下對小學語文“生命課堂”的構建展開探究。

關鍵詞：生本教育;小學語文;生命課堂

在傳統教學模式中，通常都是教師一味講課、學生被動聽講的狀態，這這種方式不僅不會調動學生學習積極性，還會使學生喪失學生熱情。小學階段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，教師要利用好學生的年齡特點，在生本教育理念下開展生命教育，突出語文與生命的聯系，促進學生人文素養的提升。

1 生本教育理念下小學語文“生命課堂”的構建意義

生本教育理念需要教師在教學中積極活躍課堂氛圍，用真誠的態度關心、愛護學生，使學生在課堂上收獲知識和快樂，這樣才能加強學生對知識的掌握，促進教學效率的提高。新課改明確提出了小學語文教學要制定三維目標，在提高學生知識和能力的同時，還要關注到學生情感和價值觀念的培養。在構建生命課堂時需要通過情景交融的方式啟發學生，調動學生的學習積極性，使學生深刻了解到生命的意義。在生本教育理念下開展生命教育能使學生主動體會生命的寶貴。小學生身心發展還不成熟，有著很強的可塑性，在這一階段教師需要貫徹生本教育理念，多關注學生對生命的認識和理解，培養學生正確的生命意識，使學生懂得熱愛、珍惜生命，形成積極向上的生活態度。

2 生本教育理念下小學語文“生命課堂”的構建策略

2.1 加強師生互動，了解生命意義

新課改強調了師生互動在課堂教學中的重要性，有利于課堂教學效率的提高。為了加強師生間的互動，教師要轉變課堂角色，尊重學生在課堂中的主體地位，從而調動起學生對生命教育的好奇心和積極性，引發學生間的交流探討。生本理念指出教師要遵循一切為了學生的原則，在教學中教師要激發出學生的自學意識，通過師生互動加強學生對生命意義的了解。例如在《觸摸春天》的教學中，教師可以先開展話說春天的活動，讓學生應接力的方式描述春天的場景或者說出關于春天的語句，這樣能夠充分調動起學生的積極性，啟發學生的思維。接著可以為學生展示不同的景色圖片，讓學生猜一猜哪些是關于春天景象的，提問學生春天有哪些情景，以此來加強師生間的交互。之后可以引導學生感受主人公的內心世界，提問學生主人公是怎樣面對生活，又是怎樣面對春天的。由于小學生還沒有形成閱讀的學習習慣，無法立刻參與到課堂教學中，因此，教師可以通過教學活動加強師生交互，增強學生的學習興趣，主動投入到課文閱讀中，運用課堂提問的方式加強學生對課文的理解，使學生在體會主人公對生活熱愛的同時感受到作者對生命的關愛，從而加強學生對生命的感悟。

2.2 關注學生發展，展現生命智慧

構建生命課堂的目標是開展生命教育，加強學生對生命的尊重和熱愛，展現出學生的生命智慧，促進學生的健康成長。在生本教育理念下，教師要順應學生的發展規律，關注到學生的學習需求，循序漸進的引導學生理解教學內容，在教師的點撥中增強學生的生命意識，使學生了解到課堂教學的目標。例如在《燕子專列》的教學中，教師可以先讓學生說一說課文給自己帶來了哪些啟示，有的學生會說燕子也是一條小生命，瑞士人們很有愛心和同情心，也有學生關注到燕子發生危險的原因，提出要愛護小動物家園的思想，這使學生初步感知到了生命的價值。接著教師可以引發學生對課本的深入理解，讓學生在課本中找一找哪些地方說明了燕子的處境非常危險，第一自然段中對貝蒂的行為有什么體會，如果是你的話你會怎樣做。通過對課文的解析，能激發出學生對大自然和動物的愛心，增強了小學語文教學中的人文精神，有利于生命課堂的構建。

2.3 引發學生想象，理解生命內涵

語文與其他學科有著一定的區別，它更重視學生對知識的理解，為學生樹立尊重生命的意識。小學生的生活閱歷尚淺，無法深刻理解生命的內涵，對事物的認知比較表現，在新課改下小學語文課本中增加了生活化的內容，教師在教學中要突出生命的內涵，激發起學生的想象力和創新力，加強學生對生命和生活的熱愛。例如在《四時田園雜興》的教學中，教師可以讓學生根據自己對古詩的理解畫出作者描述的景象，思考詩中都描繪了哪些人物，他們都在干什么，從哪體現出來的，以此來調動學生的想象力，感受到農民勞動繁忙的景象，體會到農民對美好生活的向往。在生命課堂中激發學生的想象力，能夠提高學生在課堂中的參與到，符合生本教育理念的要求，也加強了學生對生命的理解，提高了小學語文生命教育的效果。

3 結語

綜上所述，生本教育理念強調要釋放學生的天性，解放學生的思維，促進學生的長遠發展。在生本教育理念下構架生命課堂，教師要多與學生交流互動，引發學生對生命的探討，關注學生的發展，增強學生的學習體驗，調動起學生的想象力，提高小學語文生命課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2] 宋延齡.生本教育理念下，小學語文課堂教學策略[J].課程教育研究，2019（23）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區麗江小學）