讓初中英語(yǔ)課堂充滿活力

李璇

【摘 要】初中英語(yǔ)課堂相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂要沉悶、低效，怎樣使我們的初中英語(yǔ)課堂也充滿活力呢？關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)文化，采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法，以及有效利用多媒體信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;興趣;活力

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0153-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國(guó)與世界的逐步接軌，英語(yǔ)正在漸漸地滲透到我們生活的方方面面。而英語(yǔ)學(xué)科早已成為當(dāng)代初中生必修的一門主課，搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人是我們英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。

但是由于現(xiàn)在從小學(xué)就開始有了英語(yǔ)課程，它的容量較少，以聽說(shuō)為主，到了中學(xué)容量突然變大，且對(duì)聽說(shuō)讀寫四技能的要求也提高了很多，以及由于各方面條件的限制，許多學(xué)生很早就開始厭學(xué)，有的甚至小學(xué)時(shí)就已經(jīng)不喜歡學(xué)英語(yǔ)了，如此造成兩極分化嚴(yán)重，初中英語(yǔ)課堂相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂要沉悶、低效得多。這給我們初中英語(yǔ)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。到底該怎樣使我們的初中英語(yǔ)課堂也充滿活力呢？我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及和其他老師的交流，認(rèn)為關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。興趣是最好的老師，不論是多大的學(xué)生，只要讓他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，感到有趣，就會(huì)專注于。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂環(huán)境

課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營(yíng)造出富有濃濃的英語(yǔ)氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們真正有學(xué)語(yǔ)言的感覺，能夠無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地展開交際活動(dòng)，交流思想感情。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”;墻壁上貼起包含英語(yǔ)文化的圖片、文字介紹;在不同的教室里，開辟出學(xué)生喜愛的日常英語(yǔ)交流角、異國(guó)風(fēng)景區(qū)、節(jié)日介紹、名人角、生物角……為他們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)文化

教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，印象深，來(lái)自異域國(guó)度人們的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍的雙重效果。

1.在教學(xué)中直接利用本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)中外文化之間的差異。如對(duì)“Thank you”的不同回應(yīng)，對(duì)詢問生活狀態(tài)的不同看法等。

2.對(duì)教材中涉及到具有特定文化背景的內(nèi)容加以圖解和講述，讓學(xué)生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節(jié)時(shí)，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解說(shuō)，“人們慶祝圣誕節(jié)時(shí)會(huì)裝飾美麗的圣誕樹，母親會(huì)準(zhǔn)備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚(yáng)，白胡子的圣誕老人會(huì)送來(lái)小朋友喜歡的圣誕禮物”等等，自然地引出相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。再如，一個(gè)學(xué)生突然打了個(gè)響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說(shuō)：“Bless you！”在課堂中，體現(xiàn)平等與開放，學(xué)生可以直呼教師的名字，可以不必站起來(lái)回答問題。

3.運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料，讓學(xué)生直接融入英語(yǔ)文化氛圍?？ㄍㄊ敲绹?guó)文化的一部分，那些生動(dòng)活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國(guó)人幽默樂觀的性格。如Mickey Mouse，Donald Duck，Snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學(xué)們對(duì)此更是如數(shù)家珍。教師可將它們適時(shí)引入課堂，運(yùn)用一些面具、木偶手套、頭飾等，進(jìn)行情景式對(duì)話練習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、精巧和緊湊

初中生的注意力集中時(shí)間雖然能比小學(xué)生多堅(jiān)持一會(huì)兒，但也就只有二十分鐘。在這二十分鐘內(nèi)，通過(guò)生動(dòng)的演示和密集的機(jī)械操練等進(jìn)行高效地輸入。二十分鐘之后，學(xué)生的注意力開始渙散，此時(shí)通過(guò)表演、競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，再次吸引學(xué)生的注意力，鞏固所學(xué)，達(dá)到有效地輸出。這樣，一節(jié)課的時(shí)間通過(guò)合理、精巧而緊湊的安排，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們時(shí)時(shí)有事做，沒有時(shí)間去想別的，做別的，從而保證教學(xué)效率。

四、采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法

1.看聽結(jié)合。

心理學(xué)的研究表明，人們從視覺獲得的知識(shí)能記住25%，從聽覺獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來(lái)，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡(jiǎn)單相加。因此在新授課時(shí)，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為改觀。如在教What time did you see him？ 一課時(shí)，先根據(jù)多媒體課件，結(jié)合已有的知識(shí)談?wù)撀殬I(yè)，引出本課的關(guān)鍵詞——thief，再用錄音機(jī)以聽新聞的形式輸入語(yǔ)言材料，并讓學(xué)生聽新聞完成相關(guān)的對(duì)話，把語(yǔ)言使用的環(huán)境同時(shí)輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情景，在看、聽、說(shuō)、寫的多維環(huán)境中儲(chǔ)存、建構(gòu)自己的語(yǔ)言。

2.做記同行。

讓學(xué)生在付諸行動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺牢牢印下所學(xué)知識(shí)的痕跡。比如：教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來(lái)“全家?！闭掌?，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭;教學(xué)人體部位的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲;教學(xué)表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品;如操練fat時(shí)，師生同做動(dòng)作：雙手手心相對(duì)，手指并攏，說(shuō)一聲“fat”，雙手向外各移一點(diǎn)直至最后手臂伸直，無(wú)法再fat 為止。對(duì)于 thin 則相反。

3.先說(shuō)后編。

以前，我們總認(rèn)為學(xué)生只要能跟著讀、照著說(shuō)，把教授的內(nèi)容全記住也就行了，所以教師的做法使學(xué)生總處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩，實(shí)踐中更是不會(huì)用。語(yǔ)言是用于交際的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠學(xué)生自己實(shí)踐，在交際化活動(dòng)中掌握英語(yǔ)的特點(diǎn)。因此，可以定期組織一些活動(dòng)，如：以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說(shuō)笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。做值日?qǐng)?bào)告。為了使每一位學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，每天課前2～3分鐘可安排一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，用英語(yǔ)說(shuō)出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。這樣，既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.猜猜賽賽。

初中生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特征，只要有競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目他們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也大大提高。

5.想唱就唱。

初中生正值青春少年，愛唱愛跳，我們就利用這一特點(diǎn)，把一些語(yǔ)法規(guī)則或好句好段，編進(jìn)他們喜歡的流行歌曲，或簡(jiǎn)單易學(xué)，瑯瑯上口的歌曲中去，這樣他們記憶起來(lái)就容易多了。

當(dāng)然，生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法還很多，如辯一辯、畫一畫等，都是學(xué)生喜聞樂見的形式。

五、有效利用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，有的學(xué)生用起電腦來(lái)可能比老師都熟練，因此有效的使用多媒體信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，更易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能使單節(jié)課的容量增加，易于鞏固所學(xué)，還能通過(guò)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找和總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來(lái)拓展學(xué)用渠道，增加學(xué)習(xí)信心。

總而言之，我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們對(duì)課程充滿期待，同時(shí)也就在不知不覺中克服了學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理，課堂自然會(huì)充滿活力，師生始終興趣盎然，感受著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂趣。學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這和諧的課堂活動(dòng)中被激發(fā)出來(lái)。