論學生自我管理在高校學生教育管理中的地位和作用

張龍偉

摘 要：隨著高校教育改革進程的不斷推進，學生的主體地位得到了充分尊重。學生自我管理能夠對學生自控進行監督，能夠輔導學生自導、促進學生自知、啟發學生自省。本文將論述學生自我管理在高校學生教育管理中的地位和作用，對高校學生教育管理工作的開展有重要的參考價值。

關鍵詞：學生; 高校; 自我管理; 教育

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-169-001

傳統的高校教育管理工作通常是訓導式、說教式的管理模式。這種落后的管理模式無法滿足新時期的要求，不利于提升學生的創造性、參與性以及主動性。學生自我管理能夠尊重學生的主體地位，不斷培養學生的自我教育、自我管理能力。這樣才可以促進學生的個性化成長，能夠滿足高等教育的基本要求。

一、學生自我管理的內涵

我國著名教育家陶行知先生的教育理論中就存在關于學生自治的思想。學生自治就是能夠通過學生團體來對學生進行管理。學生自我管理是當前高校學生管理工作的重要內容，其不會使用一些強制性的措施，而是將重點放在學生身上。學生自我管理工作中，學校僅僅是指導一些文化建設、校園環境以及政策性規章制度的制定，能夠為學生營造一個寬松、自由的環境。學生自我管理能夠很好地體現出以人為本的教育理念，可以提升學生的自我意識，充分發揮學生的主動性，培養學生的自我教育能力。學生自我管理是先進的管理模式，其能夠在引導學生思想的過程中使用一些先進的管理思想。

二、學生自我管理在高校學生教育管理中的地位

對大學生而言，隨著年齡的增長以及知識、經驗的不斷積累，一方面其認識問題、分析問題和解決問題的能力都得到了很大的提高，同時他們的自主意識也在不斷增強，必定會逐步脫離對家庭和學校的依賴，在生活、學習、工作等各個方面謀求自身的獨立和發展;另一方面，在競爭越來越激烈的社會中，知識信息的不斷更新，科技的高速發展，要求競爭者必須具備獨立學習、獨立思考、獨立探索、獨立創新等能力，這對大學生掌握新知識的能力提出了更高的要求和挑戰[1]。因而改變大學生被動學習的思維模式，培養大學生學習的自我管理能力不僅符合大學生的思想和心理發展規律，而且有利于促進他們的思想和心理健康發展，也能夠盡快幫助大學生適應社會發展，為將來發展奠定良好的基礎，幫助大學生充分釋放自我意識，健康發展，這是大學生自身發展的需求，也是社會進步的要求。

三、學生自我管理在高校學生教育管理中的作用

1.監督學生的自控

傳統的高校教學中，教師通常使用的是灌輸式教學的方式，課堂主體為教師。這種教學模式很容易引起學生的逆反心理，對和諧師生關系的建立是十分不利的。隨著高校教育改革工作的不斷進行，教師需要積極使用先進的教學理念，不去控制和監督學生，而是引導學生進行自我監控。教師可以讓學生自己制定學習目標，并且對學生的學習進行輔助。這樣不僅可以提升教學的質量，還能夠減輕教師的教學壓力。學生利用自我管理，能夠提升自我糾正、調控以及分析的能力[2]。

2.輔助學生自導

教師在教學過程中，要能夠提升學生的學習積極性，激發學生的求知欲。通常情況下，學生的求知欲以及積極性往往很難保持較長的時間。這就需要教師對學生的自我引導進行輔助，使學生在學習的過程中保持較高的學習興趣。教師輔導的過程中需要有長遠的目光，能夠利用自己的知識幫助學生建立系統、科學的學習計劃、評價方式、反饋模式以及檢測機制，對學生的學習體系進行不斷完善。這樣學生在自我學習的過程中就有足夠的制度化、系統化以及個性化，能夠使學生一直保持較高的學習熱情。教師在輔助學生的自我引導、自我約束的過程中，還需要不斷深化和細化學習機制以及系統。教師要對學生的學習計劃進行充分規劃，能夠保證學習計劃的嚴謹具體、層次鮮明，能夠讓學生充分的了解學習計劃，進而做好自我指導和自我管理工作。

3.促進學生自知

傳統的高校課堂中，教師一般使用的都是灌輸式教學方式，學生只會被動的接受知識，而不會思考“怎么學好，學什么，如何學”等問題。隨著高等教育機制的不斷改革，教師需要改變落后的思想觀念，充分發揮出學生的主體地位，尊重學生的個性，進而提升學生的自治能力。教師在開展教學的過程中可以引導學生總結無效勞動，積極與學生進行討論、交流。通過這些活動的開展，學生能夠具有較好的自我感知能力，能夠了解自身的學習狀態、認知自己的學習情況。這樣學生在學習的過程中就可以明白高效、可行的知識。教師需要教會學習自主學習的方法，并且保證其能夠符合學生的實際情況[3]。

4.啟發學生自省

高校學生由于年齡的關系，往往很難理性的總結和認知自身的學習情況。這時就需要充分發揮教師的引導作用，啟發學生進行自我學習、自我教育以及自我反省，進而使學生的自我管理能力有所提升。教師開展教學活動的過程中，需要利用一些能夠挖掘學生真實想法的知識，引導學生深入的自省和剖析，讓學生對自己的學習行為進行反思、檢討。教師可以讓學生在睡前回顧自身的行為、學到的知識等，這樣能夠使學生更加清楚地認識自己，不斷提升學生自我思考、自我觀察的能力。

學生自我管理工作的開展，能夠充分調動學生的積極性和主動性，能夠充分尊重學生的主體地位，不斷增強學生的各項能力，對高校教育管理工作的開展有著重要的作用。

參考文獻：

[1]龐兵武.公安院校大學生在基地實習中的自我教育、自我管理和自我服務研究[J]河北公安警察職業學院學報，2016，16（1）：78-80

[2]范俊峰.芻議高校學生組織在培育和踐行社會主義核心價值觀中的地位和作用[J]科教文匯（下旬刊），2016（1）：5-6

[3]宋紫月，吳京璨.論以人為本在高校學生自主管理中的應用——以延安大學為例[J]現代經濟信息，2017（16）：451-451