聚焦“五力”開創開發區社區教育新局面

宗麗花

摘 要：近年來，宜興經濟技術開發區社區教育中心聚焦“五力”，使社區教育的內涵不斷厚重，育人品味不斷提升，實現了開發區社區教育的可持續發展，開創了開發區社區教育的新局面。

關鍵詞：社區教育; 教學服務; 課題研究; 持續發展

中圖分類號：G720 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-190-001

近年來宜興經濟技術開發區社區教育中心在學歷教育、取證培訓、公益服務、文化建設等各方面都取得了新的發展，成績的取得與上級領導的關心支持分不開，當然還在于學校堅持以科學發展觀為指導，充分發揮中心“培訓、管理、服務”的功能，聚焦“五力提升”，提高了各項工作的質量和品質，開創了開發區社區教育的新局面。

一、加強隊伍建設，提升學校核心競爭力

近年來，學校提出管理工作嚴格化、培訓工作規范化、科研工作實用化、后勤工作節約化、社區教育陣地化。在這樣的理念指導下，運用好績效考核，實現“關懷溫暖人，情感打動人，事業激勵人”的管理效能，加強學校整體隊伍的建設，全體教職工精神振奮，團結協作，創造性地開展工作，促進了各項工作質量的提升。

1.強化領導班子建設，以管理出效益

學習力是貫穿于組織管理的始終，是一個組織獲得生存和發展的基本條件。要以思想觀念的轉變推進學校的轉型發展，學校行政人員首先樹立科學發展觀，帶頭學習，在學習中不斷創新工作思路，行政班子互相幫助、樂于奉獻，形成工作默契，引領教師團結協作、敬業愛崗，以和諧促發展，以管理出效益。

近幾年學校著力培養充滿朝氣活力的年輕教師，充實壯大和優化調整行政隊伍，使條線職責和分工更加明確;同時強化學校的黨建工作，不斷增加和提升學校科學管理的力度及效能，各部門做到積極開展工作，主動解決問題，提高管理效能。

2.抓好教師隊伍建設，促進專業成長

要促進社區教育的可持續發展，關鍵在于教師隊伍專業素養的提高。一是從觀念上突破，轉變教師的教育觀念和服務意識。要求深入基層，走進社區，做一個溝通協調者;與政府相關職能部門聯合辦學時做一個后勤保障服務者;在學校內部工作時是管理者，也是實踐者;結合宜興市社會教育機構優秀班主任評選辦法，細化班主任工作規范，以評促建，加強學校班主任隊伍建設，提升班主任工作水平;三是重視教師的讀書培訓，建設學習型教師團隊。充分利用學校工作例會、黨員會議、教師QQ群、微信群等，搭建交流學習平臺。提倡在廣泛閱讀中行進，在多維交流中行進，在行動研究中行進，做到用理論武裝頭腦，用“教育思考”支撐教育教學工作，在實踐中不斷錘煉，在總結中不斷提升。

二、創新特色培訓，提升學校社會影響力

按照實際、實用、實效的原則，以培養新型人才，服務開發區經濟為工作目標，將理論知識和崗位實踐有機結合起來，大大提高了培訓人員的實用技能，提高了勞動者的素質。例如我中心在電工、電焊工特種作業培訓;叉車、電梯作業、起重機、壓力容器等的操作培訓上創新思路和工作機制，逐步形成自己的特色培訓項目。

三、做優教學服務，提升學歷教育吸引力

在教學管理上，我們堅持“以生為本用心服務，做優學歷教育”，贏得了社會各界的認同和信任，吸引了更多的學歷班學員。一是創設學員信息管理平臺，督促遠程學員完成學習任務。通過網絡管理平臺，對各種教學資源進行有效管理，對學員的學習狀況、學習過程的管理與監控，提高網絡資源的利用率和督促學員進行學習。二是提高教師服務意識，促進遠程學員有效學習。選擇有責任感的教師，通過電話、QQ群、微信群、E-mail、語音聊天、面授輔導等方式追蹤學員的學習進展，共同尋找問題的突破口和關鍵。三是教師全程參與，強化學習過程的監控。正因為我們在學歷教育上良好的服務意識，獲得了學員的高度評價，生源數量充足，教育教學管理規范，獲得社會高度認可。

四、發揮資源優勢，提升教育公共服務力

作為社區教育中心，我們不斷鞏固落實已經建立起來且行之有效的管理機制和辦法，充分發揮資源優勢，提升教育公共服務力。加強對社區各類活動的指導、宣傳、推廣，充分發揮中心平臺的輻射功能和社區工作聯絡員作用，做實社教工作。一是發揮社區教育中心教學優勢，每年召開三次社區教育工作會議，下發當年度的社區教育工作意見，下達各社區市民學校、企業職工學校的培訓任務。指導各業余學校開展創建工作，年底對創建成功的示范學校進行表彰獎勵，以此激勵更多的社區業余學校重視教育培訓工作，使各基層社區有了一支穩定的社區工作隊伍，為順利開展社區教育工作提供了制度保障。二是針對居民教育需求，構建終身學習型社區。我們積極響應市政府號召，啟動終身學習在線網，發放市民卡，為居民的個性化學習提供更優質、最便捷的學習服務。同時經常性地開設一些居民所需的公益培訓和講座，真正實現教育惠民益民，讓居民學有所獲、學有所樂，在全區上下形成“人人學習、終身學習”的高度共識和自覺追求。

五、依托課題研究，提升學校教育科研力

我們以科研引領學校教育培訓工作，用科學的理論來指導實際工作，拓展教育培訓內涵，提高工作的實效性，不斷提升學校的科研能力和辦學品位。

我們結合課題研究，提升工作品質，初步形成學校自己的科研特色，課題研究也促進了教師和學校的雙贏發展。首先是課題研究促進了教師的成長。近五年，我們申報了宜興市級《鄉鎮社區教育中心精細化管理的實踐研究》和無錫成協重點課題《社區教育專職教師專業發展的研究》，均已順利結題，去年又申報了新的課題。老師們在課題研究的過程中不斷得到鍛煉和成長，提高了專業水平和科研能力。同時，在課題的引領下，教師迫切感受到提高學歷、更新專業知識的緊迫性和必要性，涌現出多位教師參加考證、學歷培訓，爭做雙師型教師。

參考文獻：

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