高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

葛郢漢

摘 要：通過對高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，闡述了就如何提高高職學生創(chuàng)業(yè)成功率提出了相應的對策。

關鍵詞：高職學生; 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀; 對策研究

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-176-001

近些年隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)形勢不容樂觀。大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅有利于自身就業(yè)渠道的拓展，還能為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。但據(jù)筆者調(diào)查，對于大學生，特別是高職學生來說，自主創(chuàng)業(yè)還是面臨諸多困難。

一、高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)有一定的盲目性

很多高職學生對自己的能力和綜合素質(zhì)沒有正確的定位，對自己的職業(yè)生涯沒有做出切合實際的合理規(guī)劃，看到他人創(chuàng)業(yè)成功盲目跟從，憑一時激情盲目創(chuàng)業(yè)，沒有充分考慮現(xiàn)實情況及自身條件，更沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)的風險和艱難，這樣創(chuàng)業(yè)成功率注定不會很高。

2.創(chuàng)業(yè)科技含量低

有專家認為，創(chuàng)業(yè)關注的焦點應該是科技方面的內(nèi)容，尤其是工科學生的創(chuàng)業(yè)更應該是從實驗室開始。我國的大學生，特別是高職學生創(chuàng)業(yè)只有極少的人涉及到高科技領域，有相當多的學生從事的還是餐飲、零售等技術含量低和就業(yè)門檻低的領域，這與高職學生自身專業(yè)技術能力欠缺、創(chuàng)新能力不足有關。

3.缺乏職場經(jīng)驗和商業(yè)知識

高職學生因為年輕，缺乏社會實踐與經(jīng)驗積累，再加上自身知識體系的不成熟，因而缺乏必需的市場意識和商業(yè)管理經(jīng)驗。而創(chuàng)業(yè)恰恰是一項需要具有很強專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程，需要資金、市場等一系列運作。一般人都難以勝任，更何況是初出茅廬的大學生。

4.創(chuàng)業(yè)目標定位模糊，創(chuàng)業(yè)成功率較低

因為受視野、閱歷、知識、能力以及對市場了解程度等因素的影響，高職學生在創(chuàng)業(yè)領域有很大的局限性，創(chuàng)業(yè)目標定位模糊不清，缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃。結果造成很多高職學生在校期間創(chuàng)業(yè)，既耽誤了學業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功率也較低，而且高職學生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅持下去的則更少。

二、促進高職學生創(chuàng)業(yè)的對策

（一）提高自身素質(zhì)

1.要提高自身的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個希望和困難同在，機遇和挑戰(zhàn)并存的過程，高職學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中要有堅韌的毅力和執(zhí)著的精神，要更多的考慮創(chuàng)業(yè)過程中的艱難，要增強抗打擊和抗挫折能力，在面對困難和挑戰(zhàn)的時候能以一個積極樂觀的心態(tài)和頑強拼搏的意志面對它。

2.高職學生應積累經(jīng)驗補充知識。高職學生創(chuàng)業(yè)者應該尋找機會深入社會，了解行業(yè)的基本運作模式，多參加社會實踐，從而積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。良好的創(chuàng)業(yè)知識結構是創(chuàng)業(yè)者未來發(fā)展的基礎，堅實深厚的專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的基本條件，所以大學生在校期間要充分利用時間學好專業(yè)知識。除了專業(yè)知識外，還有一些非專業(yè)知識，諸如經(jīng)營管理方面的知識、法律知識、商業(yè)知識等對成功創(chuàng)業(yè)也起著至關重要的作用。這些知識都需要高職學生在日常學習中不斷加以強化和積累。

（二）高校應構建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

1.完善創(chuàng)業(yè)教育課程。（1）改革課程體系。可以在傳統(tǒng)課程建設的基礎上，進行相關課程的有機集成、整體優(yōu)化，把創(chuàng)業(yè)技能、經(jīng)營管理、公關和交往等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設置中的份額。（2）改革教學模式。確立以“綜合能力培養(yǎng)”為主要特征的教學模式，將教育的空間觀擴展至課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外和學校內(nèi)外，做到理論教學與實踐教學相結合，校內(nèi)外教學與社會實踐相結合。（3）改革教學方法。采用“雙主教學模式”，即以“教”和以“學”為中心的教學設計理論相結合，借助各種手段、方法實現(xiàn)教學雙方互為主體，彼此相長。通過確立學生的主體地位，激發(fā)學生學習和探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性;抓住隨機教育的機會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學過程。

2.加強師資隊伍建設。開展創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)工作，師資隊伍是保障。高校一方面要建設一支專兼職相結合的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，有針對性地在學生中開展創(chuàng)業(yè)基礎知識教育，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情;另一方面也要從各大企業(yè)聘請有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和成就的成功人士，以擴充學校開展自主創(chuàng)業(yè)指導的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，提高學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，要鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師到企業(yè)掛職鍛煉，以開闊教師視野，提升教師創(chuàng)業(yè)指導能力。

3.整合資源，為學生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺。隨著高校辦學條件的不斷改善，高校可利用的資源越來越多，實驗室、工程訓練中心、計算機機房等都可以作為學生參與創(chuàng)業(yè)實踐體驗的平臺。高校要進一步整合現(xiàn)有資源，讓學生進實驗室、進項目、進課題，在第二課堂的學習中，掌握更多的專業(yè)知識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，高校要結合學生創(chuàng)業(yè)實際體驗，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，鼓勵和引導學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐基地，形成群體效應、資源共享，為學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境保障。

（三）政府應加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度

政府應出臺相關政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，一是要設立大學生創(chuàng)業(yè)服務機構，指導、服務大學生創(chuàng)業(yè)活動，在公司注冊、融資渠道、經(jīng)營管理等方面提供全面的指導，搭建學校、地區(qū)及企業(yè)之間的合作平臺，促進大學生與企業(yè)家的交流，借助企業(yè)為大學生提供幫助和扶持，為大學生技術轉化提供資金;二是建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，在大學生創(chuàng)業(yè)起始階段提供辦公設備、場地和系統(tǒng)的培訓以及政策、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率，使孵化企業(yè)由小變大、由弱變強，實現(xiàn)人才孵化和初創(chuàng)企業(yè)孵化的雙重職能。

參考文獻：

[1]周純，王鋒.當代大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實困境及對策[J]黑龍江高教研究，2013，（9）

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