大學(xué)游泳教學(xué)中的困境及應(yīng)對措施

牛哲斌

摘 要：我國泳壇新勢力在國際泳壇中扮演重要角色，游泳健兒在奧運(yùn)會、游泳世錦賽紛紛取得佳績的背后，高校體育教學(xué)中游泳教學(xué)得到更多的關(guān)注，開始修建標(biāo)準(zhǔn)化泳道，不斷提升師資配置、改進(jìn)游泳技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，但是當(dāng)前的游泳教學(xué)依然存在諸多問題，需要得到解決。基于此，本文對大學(xué)游泳教學(xué)中的困境概述，并分析如何在大學(xué)游泳教學(xué)采取應(yīng)對措施，希望可以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué); 游泳教學(xué); 困境; 應(yīng)對措施

中圖分類號：G861.1 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-185-001

縱觀當(dāng)前我國的大學(xué)游泳運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀，雖然部分高校已經(jīng)開設(shè)游泳課程，且發(fā)展形勢較好，有著明確的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，但是要想使游泳教學(xué)發(fā)揮出更大的作用，依然需要解決很多問題。

一、大學(xué)游泳教學(xué)中的困境

（一）高校缺乏對游泳教學(xué)的認(rèn)識

部分高校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有深刻認(rèn)識到游泳教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，部分高效的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為游泳這項運(yùn)動比較小眾化，要想在高校普及較為困難，同時處于安全性考慮，很多領(lǐng)導(dǎo)害怕承擔(dān)責(zé)任，沒有加強(qiáng)師資建設(shè)，導(dǎo)致豐富多彩的游泳教學(xué)不能開展。其次，部分高校雖然開設(shè)了游泳教學(xué)，但是教師為學(xué)生宣傳安全和講解游泳知識力度不夠，很多學(xué)生對水性不夠了解，在實踐課中沒有真正掌握游泳原理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必須的安全意識和自救意識，使得游泳教學(xué)失去其效用，同時很多的學(xué)生學(xué)習(xí)游泳是為了拿到學(xué)分或者把游泳當(dāng)消遣娛樂，自身的態(tài)度存在嚴(yán)重的問題，進(jìn)而影響游泳教學(xué)的效果[1]。

（二）大學(xué)游泳教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

部分大學(xué)的游泳教學(xué)沒有按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，雖然教師自身的游泳技能較高，但是并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多教師只是按照自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行動作指導(dǎo)和體能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中存在很大的隨意性。同時，部分教師沒有充分了解班級學(xué)生的運(yùn)動能力和興趣愛好，具體到自由泳、仰泳、蛙泳和蝶泳，教師往往不能給予技能的講解，所以學(xué)生通常都是自由泳這一種泳姿。在游泳課中，教師沒有給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很多時間都是自由活動，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間，沒有真正發(fā)揮大學(xué)游泳教學(xué)的作用[2]。

（三）大學(xué)游泳教學(xué)課時較少

游泳課時少已經(jīng)成為當(dāng)前部分大學(xué)游泳教學(xué)的主要問題，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和訓(xùn)練時間少直接影響著最終的教學(xué)質(zhì)量，不能滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。通常情況下，大學(xué)游泳教學(xué)的開展與季節(jié)和水溫有重要關(guān)聯(lián)，高校進(jìn)行游泳教學(xué)的時間多在5月-10月，而除去7月和8月的暑假時間，導(dǎo)致每個學(xué)期的學(xué)時明顯不足，而且大學(xué)游泳的課時間隔時間較長，學(xué)生難以迅速進(jìn)入狀態(tài)，甚至學(xué)生的游泳習(xí)慣還沒養(yǎng)成該學(xué)期的游泳教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。而水溫對游泳教學(xué)的影響也很大，通常水溫要穩(wěn)定在26℃-28℃之間，由于管理問題也會耽誤游泳教學(xué)的時間。

二、如何在大學(xué)游泳教學(xué)采取應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視游泳教學(xué)的重要性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的游泳興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生終身游泳運(yùn)動的意識，使學(xué)生長時間保持良好的身體機(jī)能。教師在教學(xué)中也要采用靈活的教學(xué)策略，比如啟發(fā)式、互幫式和誘導(dǎo)式的方法，并且注重興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生主動參與到游泳活動中，并加強(qiáng)對學(xué)生理論和技能的教學(xué)。此外，教師要關(guān)注自救知識和游泳常識的教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識游泳項目，不僅提升學(xué)生的身體機(jī)能，必要時還能夠成為生存技能，因此開展游泳教學(xué)有著諸多的意義。

（二）豐富大學(xué)游泳教學(xué)內(nèi)容

教師要按照教學(xué)綱要的要求，合理制定游泳教學(xué)計劃，不僅讓學(xué)生掌握自由泳、仰泳、蛙泳和蝶泳的泳姿，還要注重興趣的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)寓教于樂。具體說來，教師首先要對學(xué)生的體能、動作等基礎(chǔ)能力有所了解，然后開展教學(xué)活動。在四種泳姿的教學(xué)中，教師要將實用型、趣味性和非競技性結(jié)合。在自救的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生具備自救意識和基本的游泳技能，然后教會學(xué)生如何向他人施救。教師可以通過多媒體播放出趣味性的案例向?qū)W生演示標(biāo)準(zhǔn)的泳姿以及如何開展水中營救，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健身性的游泳，進(jìn)而提升教學(xué)的實效性[3]。

（三）關(guān)注學(xué)生的個體差異

在高校游泳教學(xué)中，每一名學(xué)生的游泳基礎(chǔ)是不同的，這也為教學(xué)活動帶來了很大的難度，對于這種情況，需要教師采用更加具有針對性的教學(xué)策略。分層教學(xué)法就是一種十分有效的方法，教師首先要對學(xué)生的運(yùn)動能力和興趣程度進(jìn)行調(diào)查，并且把能力接近的學(xué)生分為一組，然后深刻踐行“以人為本”的教學(xué)理念，開展具體的教學(xué)活動。如有的學(xué)生雖然游泳興趣十足，但是身體的運(yùn)動能力較為欠缺，這時教師就要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，然后進(jìn)行泳姿教學(xué)。再如有的學(xué)生具備一定的游泳技術(shù)，但是動作不標(biāo)準(zhǔn)，這時教師就需要規(guī)范學(xué)生的游泳動作，并逐漸提升訓(xùn)練量。在游泳教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注不同層次學(xué)生的狀態(tài)，并且給予必要的心理指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化需求，采用差異化的評價策略，建立學(xué)生的信心，帶領(lǐng)學(xué)生體會成功的喜悅，最終提升高校游泳教學(xué)的整體質(zhì)量[4]。

綜上所述，游泳運(yùn)動和游泳教學(xué)在當(dāng)前的大學(xué)體育院校是重要的教學(xué)內(nèi)容，該項目不論在自身優(yōu)勢還是社會功能上都有著其它項目無法比擬的優(yōu)勢。游泳項目本身具有健身和健美的功效，同時充滿時尚氣息，在高校的體育教學(xué)活動中深受廣大師生的歡迎，對于大學(xué)生的健康成長十分有利。因此，教師需要找到有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身游泳的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錕.大學(xué)游泳教學(xué)中的困境及應(yīng)對措施[J]文體用品與科技，2014（4）：63-63

[2]黃軍.現(xiàn)代高校游泳教學(xué)的困境與開展策略研究[J]當(dāng)代體育科技，2013，3（17）：84-85

[3]史偉娟，陳彬，陳三忠.普通高校大學(xué)生在游泳教學(xué)中的心理特點(diǎn)及應(yīng)對策略[J]武術(shù)研究，2015（12）：129-130

[4]周一系，楊梅.高校游泳教學(xué)中初學(xué)者恐懼心理原因及解決措施的研究-以武陵片區(qū)為例[J]當(dāng)代體育科技，2016，6（8）：81-82